“田园教育”理念下的幼儿园二十四节气主题活动

徐敏燕

“二十四节气”是中国农民数千年的智慧之果，涉及的内容极为丰富，植物的生长变化、动物的生长活动、天气的变化、天象的观察、重要节日及仪式、民俗的体验等多方面的内容。2016年11月30日，“二十四节气”正式被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产。基于此，为帮助幼儿建立与自然的联系，拉近生活与自然的距离，我园开发、整合幼儿园各种活动资源，在课题研究《幼兒园二十四节气主题活动实践研究》的引领下，对二十四节气主题活动内容作了研究和探索，从自然与物候、人文与生活、艺术与创造三个层面开展了“田园教育”理念下的二十四节气主题活动内容的探索实践。

一、自然与物候——开启多元感官，探寻自然之密

二十四节气综合了天文学、气象学、物候等多方面的知识，每个季节大自然会呈现出不同的色彩和景致，在这个时期，天气的变化、动物的活动、花朵的盛开以及人们的活动，都能够引起幼儿所有的好奇心与幻想。3-6岁是幼儿心理特点、个性倾向形成、感官功能发展的重要时期，在这个时期，幼儿充满了对知识的渴望，充满了对自然界的好奇，成人应尽可能为幼儿创造与大自然亲密的机会和条件。

（一）直接观察，了解自然现象

“立春”节气冰雪解冻、迎春花开，“惊蛰”节气动物苏醒、桃花开放，“立夏”节气作物出苗、青蛙鸣叫，“秋分”节气瓜果成熟、昼夜平分，“大寒”节气天寒地冻、梅花开放……不同节气会呈现不同的自然现象，我们便会带着孩子们一起走近自然，置身其中，开启多元感官，耳朵听、鼻子闻、眼睛看……这些直接的互动方式，可以帮助幼儿直观地感受大自然这部真实、丰富的百科全书，发现“二十四节气”的自然现象。

（二）探索交流，感知气象特征

“小雪”节气的清晨，我们和孩子们一起去观察幼儿园的变化，“唉，这树叶上白白的是什么东西？”“是不是盐？我可以尝尝吗？”“我们种的菜上也有一层白白的东西，一摸就没有啦！”“哇！湿湿滑滑的，有点像是水！”孩子们相互乐此不彼地交流着自己的发现。通过探究，在看一看、摸一摸、尝一尝中孩子们感知了霜的特征。在提问、观察、表达、交流的探究活动中，幼儿亲历了探究过程，感知了气象特征，体验了探究乐趣，获得了初步科学探究的能力。

（三）实验操作，发现气侯多变

“惊蛰”节气气温乍寒乍暖，对于小班幼儿我们设计了表格“今天你穿了几件”，请幼儿每天早晨来园后手口一致地数一数今天穿了几件，用自己的方式及时进行记录。在数一数、记一记的过程中小班幼儿发现了“惊蛰”节气气温忽冷忽热的特点。对于大班幼儿我们则提供温度计、气温记录表，每天早晨来园后，请幼儿拿着温度计去室外测量一下当日气温，在记录表上及时记录，幼儿在测一测、记一记的过程中不仅发现了“惊蛰”节气气温多变的特点，还发现了温度计的数字越大，气温越高，天气越热;反之，数字越小，气温越低，天气越冷。

《指南》的科学领域指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主的，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”作为教师应该扮演好“授人之渔”的角色，利用周围的自然环境，提供适宜的物质材料，引导幼儿通过实验操作去发现问题，解决问题，获得知识和经验。

二、人文与生活——开辟多重途径，体验节气生活

二十四节气与我们生活中的饮食起居与日常劳作都息息相关，密不可分。但节气是一个抽象的概念，人们能够感受但却难以表达，幼儿园的孩子年龄尚小，各方面能力相对较弱，所以在进行节气主题活动时不能一味的说教，要以感受体验为主，让幼儿走近节气生活。

（一）学习歌谣谚语，了解节气知识

“惊蛰乌鸦叫，春分地皮干。清明忙种麦，谷雨种大田……”走进福幼，耳边常会听到孩子们津津乐道地说唱关于二十四节气的歌谣谚语，由于歌谣谚语节奏明朗欢快，语言浅显易懂，幼儿易于接受，因此我们常引导幼儿学习一些与节气相关的歌谣谚语，使幼儿在朗朗上口的歌谣谚语中了解节气的相关知识。如：歌谣“清明忙种麦，谷雨种大田……”幼儿知道了清明时节农民伯伯会忙着在田地里种麦子，谷雨时节人们会忙着去种田;谚语“芒种雨涟涟，夏至火烧天……”幼儿懂得了芒种时节雨水会很多，夏至时节天气会很热等等。

（二）开辟种植园地，走近节气生活

节气主要反映季节的变化，利用幼儿园围墙内一块泥土地，围上小栅栏、修上小院门作为种植实践区，分到各班，各班根据本班幼儿的兴趣和活动需要，选择不同节气适宜种植的品种，自主决定种什么、什么时候播种、怎么种植、什么时候收获等等，通过节气来指导我们田园丰富生动地开展种植微课程。孩子们在种植园地内与植物共成长的过程中，知道了不同节气田园植物发生的相应变化，在种植过程中不同的节气需要注意什么等，懂得了节气特征与我们田园自然植物生长间的关系。

（三）开展丰富活动，体验民俗风情

“二十四节气”在不同的地区有着不同的民俗文化，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀”。结合我们江南地区文化及本土节气习俗，我园因地制宜，在各个节气时令，开展了丰富多样的活动，“春分”节气孩子们放风筝、挖野菜;“立夏”节气孩子们撞蛋、称体重;“霜降”节气孩子们赏菊、捂柿子;“小雪”节气孩子们挖红薯、做橘灯……每一个节气里，我园都会创设空间、创造条件、提供机会，让幼儿体验“二十四节气”中的民俗风情。既促进了对非物质文化遗产的认识和传承，更为孩子们的童年生活增加了乐趣，让我园的园本课程更丰富生动。

三、艺术与创造——尝试多元表达，展现艺术创意

在开展节气主题活动内容中，我园充分挖掘“节气”中的艺术元素，让幼儿寻找和发现不同节气生活中的各种美好现象和事物，通过说、唱、画、撕、剪、贴等多元表达方式，展现节气中的艺术美，提高幼儿对自然的审美能力，提升幼儿艺术修养。

（一）创意美术

创意美术是体现幼儿独特想法和开阔幼儿思维的方式，表现形式丰富，不拘泥于材料的限制，幼儿可以尽情表达自己的想法，从而达到拥有开阔的思路和主动思考的能力。

园内的野花坡上，红梅、桂花、山茶花、合欢、茶梅、海棠等十几种花卉，在不同节气争相开放，幼儿经常会带上画板，支上画架，在这里自由进行写生、创意手工等艺术创作。在孩子们的笔下，它们是那么的生动、那么的可爱。孩子们捕捉的春色跃然纸上，尽显春之“本色”。“立夏”节气斗蛋游戏前，孩子们先来一场画蛋创意，赋予各自的“蛋勇士”个性化的装饰：有的孩子把蛋装饰成了“茜茜公主”;有的则装饰成了“小猪佩奇”;还有的则赋予自己的蛋勇士各种神力……孩子们装饰的“蛋勇士”，成就了一场别开生面的“蛋勇士”模特秀。

（二）歌舞表演

歌舞表演是综合音乐、舞蹈等艺术手段边歌边舞的艺术形式。它既能抒情又能叙事，声情并茂，通俗易懂，能表达广泛的生活内容，具有较强的艺术表现力。

“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”朗朗上口的“二十四节气歌”，孩子们通过歌唱、舞蹈等方式，对四个季节中的“二十四节气”有了直观的认识和理解。

此外，我们还通过翻看二十四节气书、设置节气桌、创编节气操等活动帮助幼儿了解节气、体验节气生活。二十四节气，就是大自然母亲的语言，无论是在城里还是在农村生活，我们都是自然的孩子。二十四节气主题活动内容不仅给孩子提供了天天接触自然环境的机会和时间，让孩子探寻了大自然的奥密，体验了别样的民俗风情，放飞了孩子的心灵，激发了孩子的探究欲望和能力。在“节气主题”内容的探究路上，我们且行且思，“二十四节气主题”活动将指引我们向“田园”更深处漫溯。这些田园理念下的二十四节气主题活动内容，恰似一朵朵绽放在田园的生命之花，引领孩子们的学习生命不断升华。