幼儿园体育区域活动指导的适应性策略研究

谢茹

【摘要】  新《指南》提出，幼儿园体育的目标是使幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。这一目标的内涵包括情感目标、动作目标、体能目标。区域体育活动这种较为新型的组织形式，正是根据健康领域的目标、内容与要求，创设若干运动区域，投放不同的运动器具，让幼儿自主参与活动，用自己感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。如何优化区域体育活动有赖于教师在实际的教育教学中不断的引导、鼓励幼儿参与区域体育活动。

【关键词】  体育 区域活动 指导

一、研究目的

本研究主要探索运用幼儿教育理论，根据幼儿身心发展规律，从而促进教师间，幼儿间、师生间的互动与合作，使幼儿在一个更为广阔的锻炼空间中更自主个性、身心和谐地健康发展！

二、研究方法

本课题主要运用观察法、行动研究法、案例研究法、文献资料研究和经验总结等方法。

三、结果与分析

根据小班幼儿第一学期自理能力较弱，肌肉骨骼发育不健全，户外体育区域活动中不安全因素比较多的实情情况，小班幼儿自控能力较差，在活动中可能会由于兴奋而忘记老师要求，因此将幼儿的活动控制在一定区域内，一定时间进行轮换，便于全面观察和随机指导、保护。可以由以下的方式选择：

（一）幼儿自由选择，老师随机指导

我们创设5个运动区域，分别是乌龟爬爬区、小熊走路去、小鸭拉车区、小羊跳跳区和休息区。根据幼儿园大操场的场地和设施进行规划，每个区域中给幼儿提供丰富的可一物多玩的体育玩具，鼓励幼儿发挥想象力，创造力玩出多种花样，激发幼儿的活动兴趣，让不同发展水平的幼儿都能够参与活动中来，提高动作的协调性，灵活性。幼儿只有在自己作主的活动圈子里，在没有来自成人压力的时候，才能真正体现主动性、独立性和创造性。运动是幼儿的一种本能，它能满足幼儿身体发育的需要，也是幼儿探索环境的手段。老师应根据幼儿年龄特点，季节变化不断创设新奇的活动环境，为幼儿提供充分活动的机会，尽量让幼儿有更多的选择，从而引起幼儿参与活动的积极性和主动性。老师则要善于观察，抓住时机进行随机教育，老师的指导应迎合幼儿的需要，指导的基本原则是尊重幼儿活动的意愿。

（二）全班幼儿分成四组，各跟一个老师活动

由于有些区域场地的划分的客观因素，两个区域范围较广，给老师的观察指导带来了诸多不便。要发展儿童就要了解儿童，而观察是了解儿童的主要途径之一，是教师开展活动的前提。在这里，幼儿不再是活动中被动的接受者，教师也不再是一个高高在上的技能的传授者，幼儿和老师是一种新型的伙伴关系，老师要努力创设一个以幼儿为主的和谐宽松的人际环境，和幼儿一起玩耍，一起欢笑，一起学习，只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入环境，才会无拘无束，大胆自主地开展活动。

投放的材料是否适应不同层次的幼儿，材料的数量是否充足也可以适当采取分组形式，从中了解幼儿的兴趣需要，情感态度认识水平，个别差异等，提供适时适度的指导。

（三）老师固定自己指导的场地，幼儿自由选择活动场地

在幼儿的自主活动中，教师处于辅助地位，教师应对幼儿的自主活动给予鼓励，帮助和推进。教师必须为幼儿提供充裕的玩具和和操作物，支持幼儿自主活动的延伸。当原有材料不满足当前活动需要时，可适时增添材料。当原有的材料的玩法在认知范围内已玩尽，教师可以提供替代物的选择和建议，这样可以使幼儿增加许多玩法以及玩的持久性和创造性，幼儿自主活动的意识也会大大加强。同时，三位老师也可以相互提醒幼儿到另外一个老师那里去学习更多的本领。

在活动中我们几位老师还是比较会观察孩子的，活动时我们及时发现他们的困难在哪里，随时纠正，或下次改进。在乌龟爬爬区，通过幼儿模仿喜欢的动物——小乌龟练习不同方式的爬，其活动方式非常适合活波好动的小班幼儿学习，锻炼和提高幼儿四肢的协调能力，并促进幼儿的大脑发育。在小熊走路区，我增加了走大型积木的材料，小朋友情绪更加兴奋，活跃，在愉快的运蛋蛋活动中结束了游戏。整个活动下来，我感觉上得不够理想，出現了很多问题，如教师的提问;细节问题的考虑欠缺，如给孩子一起参与摆设器械内容，这样活动下来效果会好点吧！我想，只能说，教师考虑不周，各环节只是心里想着，可操作起来与心里想着有点出入，为此也就出现了与我想得不一样的情景。

区域体育活动强调的是幼儿在学习与发展中的主体地位，让幼儿成为学习的主人，幼儿根据自己的兴趣和需要，选择适合自己，自己喜欢的区域进行活动，只有这样幼儿的内部潜能和个人能力才能充分发挥出来。

四、结论与建议

“幼儿园体育区域活动指导的适应性策略研究”总结出了一定的教育规律和科学方法，并促使我们用严谨的科学态度来对待当下幼儿的发展。在实践研究中，我们还存在着一些问题和困惑，需要在下一阶段的研究中加以思考和解决，具体如下：

（一）如何进一步认识幼儿园区域性体育活动与集体性活动的关系，并全面系统地加以规划整合，使两者互为作用于发展，促进幼儿园体育活动更有效地开展。

（二）如何加强幼儿园运动课程建设，尤其是建设幼儿园体育活动有效开展的质量评价体系，以使幼儿园体育区域活动指导的适应性策略研究更具完整性于科学性。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王岚，让孩子动起来[M].农业读物出版社2010.10.

[2]郎明琪、陈培燕，幼儿园阳光体育创新游戏活动[M].农业读物出版社2010.6.