三大妙招，助写日记

林燕

【摘要】学生如何“学写日记”？教师可重点组织学生学习三大妙招“不一样、有过程、融想法”，从而引导学生当堂练写出一篇有个性、有意思的日记。此外，教师还可以通过现身说法、日记分享等，激发学生写日记的兴趣，点燃了学生坚持写日记的美好愿景与信念。

【关键词】激发兴趣 三大妙招 培养习惯 日记

一、分享教师日记

师：今天我们来“学写日记”。王老师今年33岁，跟你们一样大的时候，那是20多年前了，但我清楚地记得那年的5月9日是星期二，那天的天气非常好，阳光普照。想知道我的记忆力为什么这么好吗？（想）因为我有这个（出示日记本图片），这可是我的宝贝——日记本。我呀，从小就开始写日记了，而23年前，也就是1995年的5月9日，我写了第一篇日记，想不想看？（老师将已输入电脑的日记展示出来）

5月9日 星期二 晴

今天，我早上去上学，上午上课，中午吃饭，下午又上课，傍晚放学回家。我写完作业，吃晚饭，又玩了一会儿，便洗洗睡了。一天就这样过去了。

师：同学们睁大眼睛，仔细看一看，日记的格式与平时的作文有什么不同呢？

生：没有题目，先写了几月几日、星期几、天气。

师：你们都发现了吗？日记没有标题，取而代之的是日期、星期和天气。我们来读一读。

（生齐读“5月9日，星期二，晴”）

师：再看一看，具体写在什么位置呀？

生：写在第一行，而且是正中间，写的时候两者之间还要空一格呢！

师：有了日期、星期和天气，许多年以后，当你再翻看这篇日记的时候，记忆依然是那样清晰。如果今天要写一篇日记，日期、星期和天气，你会写吗？谁来说一说？

生：11月8日  星期三  晴

师：对吗？

生：对！

师：一学就会，真聪明，掌声鼓励！

师：我的第一篇日记格式正确，得到了老师的表扬，可是内容却让老师皱起了眉头。现在，请你们好好看看王老师当年的这篇日记写了什么？

（生认真读日记内容）

师：你们觉得王老师的第一篇日记有意思吗？

生：没意思。

师：为什么没意思？

生：上课，吃中饭，又上课，又吃晚饭，就像记账一样，而且这些事情每天都在重复，所以没意思。

师：是呀，当时，我的老师给了我三个字的评价——流水账，还说这种日记不如不记。看来写日记最好要选择有意思的事来写。那怎样才能找到有意思的事并且写得有意思呢？自从第一篇日记被称作流水账后，我苦心钻研，终于功夫不负有心人，王老师学到了写好日记的三大妙招。你们想学吗？

生：想！

【评析：如何激发学生写日记的兴趣？教师现身说法，出示了自己小时候的一篇最质朴、真实、幼稚的日记，令学生备感亲切和好奇。借此日记，学生兴味盎然，快速走进了日记这一特殊的文体，不仅掌握了日记独特的格式，更明白了日记在内容上要写有意思的事。】

二、学写日记妙招

（一）学习第一招——不一样

师：先来学习第一招，答案就在语文书上的这篇例文中。请同学们快速读一读这篇日记，看看小作者写了一件什么事？

10月2日  星期日  晴

我家的鱼缸里养了四条鲫鱼。

下午，我刚做完作业就去看鲫鱼。它们在鱼缸里游过来，游过去，真可爱。我想捉一条玩玩，便跑出去取了一只脸盆来。我先把鱼逼到一个死角，再迅速用盆子去舀。没想到这鱼那么机灵，竟从一个缝隙处逃走了。我费了九牛二虎的劲才把一条鱼舀进盆里。我想：这下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，谁知它一挺身，又从我的手里滑到盆子里去了。水溅了我一头一脸，弄得我哭笑不得。

生：他在鱼缸里捉鲫鱼。

师：那你们在鱼缸里捉过鲫鱼吗？

生：没有。

師：小作者平时也没有，但那天就捉了。你们看，小作者选的这件事与别人、与自己平时都不一样，多有意思啊！这就是我们要学的写日记第一大招：选材时要选不一样的事。生活没有哪天是完全重复的。比如起床后穿了不一样的衣服，吃了不一样的早餐，上学路上遇到了不一样的人，看到了不一样的景象，进了学校，到了不一样的教室，上了不一样的课，等等。回想一下，今天早上到现在，你经历了哪件不一样的事？说来给大家听听。

生1：我早上吃了自己煮的面条，因为爸爸妈妈今天一早就送奶奶去医院了，他们叮嘱我自己解决早饭。

师：你可真能干！其他同学，你们也有不一样的事吗？

生2：我今天穿了崭新的运动服，这是姑姑送我的生日礼物。

师：姑姑真爱你！你今天穿得可真神气！

生3：上学路上，我发现路边的野菊花开了，我闻了闻，可香了！

师：观察真仔细，这是上学路上看到的不一样。

……

师：你们现在也正经历着一件不一样的事，这节语文课和平时一样吗？哪里不一样？

生：这节课和平时不一样，这是王老师借我们班上课，后面还有不少听课老师呢！

师：你们看，不一样的事天天都在发生着，只要你善于发现，时时都有写日记的素材。这么快第一招就被你们学会了，给你们点赞。

【评析：要选择有意思的事来写，就要注意选材“不一样”。由学习例文，引导学生发现日记在选材方面可以选择与别人不一样或与自己平时不一样的事。教师更启发引导学生联系自身的实际生活进行选材，学生在练习中学会了个性化地选材。同时，我们只要用心，每天都能发现写日记的素材，这也鼓励每一个学生今后要成为生活的有心人。】

（二）学习第二招——有过程

师：选了一件不一样的事，更要写得有意思。小作者是怎样把捉鱼这件事写得有意思的呢？我们来好好研究例文的第二自然段。这一段挺长，请一个同学来读一读。其他同学仔细听，听听哪里写得特别有意思。

（生读了第二自然段）

师：真是个出色的朗读者，掌声鼓励。你们觉得哪里写得特别有意思？

生1：“我先把鱼逼到一个死角，再迅速用盆子去舀。没想到这鱼那么机灵，竟从一个缝隙处逃走了。”我发现小作者捉得很有策略，可这鱼太机灵了。

生2：“我费了九牛二虎的劲才把一条鱼舀进盆里。我想：这下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，谁知它一挺身，又从我的手里滑到盆子里去了。”这很有意思，因为小作者本以为胜券在握，谁知鱼还是逃走了。

生3：“水溅了我一头一脸，弄得我哭笑不得。”这句话让我看到小作者最后成了落汤鸡，他的模样很狼狈。

生4：“它们在鱼缸里游过来，游过去，真可爱。”让我觉得鲫鱼的样子很可爱，挺有意思。

师：是呀！小作者写得真有意思！他先写自己把鱼逼到了死角，用盆子舀没成功，然后写舀进盆里后猛地一把抓住又没成功，最后写了自己狼狈的样子。整个过程一波三折，写得多清楚啊！如果小作者写捉鱼只写结果，一下子就捉到了，还有意思吗？

生：没意思。

师：这就是我们要学的写日记的第二大招，要想写得有意思就要把过程写出来。（板书：有过程）

【评析：如何把一件事情写得有意思？通过例文的品读，引导学生发现“要把这件事情一波三折的过程写出来”。三年级的学生写事情往往比较笼统模糊，三言两语就把事情写完了。这一妙招将促使学生把事情的过程写清楚。】

（三）学习第三招——融想法

师：两招已经学完了，老师这里还剩一个终极绝招，这最后一招是什么呢？你们再读第二自然段，重点读读画线的这些句子。有什么发现吗？

下午，我刚做完作业就去看鲫鱼。它们在鱼缸里游过来，游过去，真可爱。我想捉一条玩玩，便跑出去取了一只脸盆来。我先把鱼逼到一个死角，再迅速用盆子去舀。没想到这鱼那么机灵，竟从一个缝隙处逃走了。我费了九牛二虎的劲才把一条鱼舀进盆里。我想：这下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，谁知它一挺身，又从我的手里滑到盆子里去了。水溅了我一头一脸，弄得我哭笑不得。

生：这些句子写的都是小作者内心的想法。

师：我们一起读一读，感受一下。

（生齐读画线句子）

师：你们看，小作者在写抓鱼这件事的过程时，除了把自己怎么做的写得很清楚，还写了自己的一个又一个想法。正是有了这一个又一个想法，才使捉鱼这件事显得格外有趣。这就是我们要学的写日记的终极绝招：写事情的经过时要把自己的想法融进去。（板书：融想法）

【评析：写日记很重要的是要有自己的真情实感，所以在日记中，应写出自己真实的想法。通过品读例文，学生在这一点上有了重要的发现，而这一发现将有助于学生在写日记时，写出自己的真情实感。真情实感是日记的生命力之所在。】

三、学生习作交流

师：写日记时有了这三大妙招，你的日记一定会写得很有意思。下面该我们大展身手了：回忆今天早上到现在的所见所闻、所做所想，选择一件有意思的事以日记的形式写下来。想不出来就写现在上课这件事，可能也很有意思。字数自己决定，要求10分钟内完成。

（生习作）

教师巡视，了解学生习作情况。待学生习作基本完成后，组织分享与交流。交流前，先出示评价标准：格式正确得一颗星，选材不一样得一颗星，过程写清楚得一颗星，想法融进去得一颗星，语句生动得一颗星。待交流学生面向全班朗读片段后，师生根据评价标准进行评价，重在鼓励表扬和提出改进性意见。

生1交流日记：

11月8日  星期三  晴

今天，走在上学的路上，我看到路旁的野菊花开了。它们大都一丛丛、一簇簇地生長在一起，可热闹了！它们全身金黄，许多细长的花瓣簇拥着花心，重不分开。野菊花的叶子碧绿碧绿的。看，绿叶衬着黄花，黄花映着绿叶，多么赏心悦目！野菊花可香了，走在上学的路上，一股浓郁的香味一直弥漫着我。

生2交流日记：

11月8日  星期三  晴

今天中午，我端着饭盒走在楼道里，看着里面的红烧肉，馋得直流口水。

突然，我脚下一滑，一下子摔倒在楼梯上，手里的饭盒掉在了地上，沿着楼梯“咕噜咕噜”地滚落下去。看着撒了一地的饭菜，我急得哭了起来。

正在这个时候，同学们围拢上来，有的拍拍我的肩膀说：“别哭了，我的饭菜多，分给你一半。”有的捡起地上的饭盒说：“我再去帮你打一份。”还有的跑回教室拿来了扫帚和簸箕。

望着同学们一张张亲切的笑脸，我感动极了，不住地说：“你们真好，谢谢你们！”

生3交流日记：

11月8日  星期三  晴

今天下午，我们上了一节不一样的语文课。

这节课是由外校的王老师来给我们上的。王老师长得高高的、瘦瘦的，穿着西装，戴着眼镜，显得很酷。没想到的是王老师很喜欢音乐。课前，他竟然领着我们唱起了神曲《小苹果》。“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多……”王老师一边激情演唱，一边手舞足蹈。教室里顿时沸腾了起来！王老师一下子成了我们心目中的大明星。

上课后，王老师给我们看了他小时候的日记。哈哈，王老师的第一篇日记写成了流水账！怎样才能把日记写好呢？王老师教给了我们三大妙招！这三大妙招是“不一样、有过程、融想法”。有了这三大妙招，我以后就不怕写日记了！我相信自己能写好日记！

我喜欢这节不一样的语文课。

【评析：给予学生充分的时间进行习作，让学生在尝試中学会写日记。习作后即时进行充分的交流与点评，相机出示明确的评价标准，以评价促习作，体现了教、学、评合一的教学理念，也使学生享受到习作的成功与快乐。】

四、分享教师日记

师：同学们，今天我们学习了选择一件有意思的事写日记，其实这只是日记中的一种，日记除了可以记下一天中发生在自己周围的事，还可以记下自己在某一方面的收获、体会。日记可写的内容很多。你们觉得日记可写的内容多不多？

生1：只要是感受深的事，比如高兴的、伤心的，你觉得新鲜的，等等，都可以成为日记内容。

生2：收获与体会也可以成为日记的内容。

师：王老师想再分享一下自己三年级时写的另一篇日记，这篇日记就记录了我坚持写日记一段时间后的收获与体会。

6月9日  星期五  太阳对我笑

今天对我来说是个不一样的日子，我做梦也没想到，昨天写的一篇日记竟然得到了五颗星！老师让我在全班同学面前读这篇日记，一开始我有点害羞，声音有点小，但读着读着，我的声音就变大了，因为我越来越自信。读完后，同学们送给了我雷鸣般的掌声，还对我竖起了大拇指。我开心极了，心想：写日记可真好，我一定要坚持写下去。

师：我儿时的第一篇日记是5月9日写的，这篇日记是6月9日写的，过了一个月的时间，从第一篇的流水账到“五星”日记，同学们，你有什么启发？

生1：写日记，最重要的是坚持。

生2：只要坚持，日记会越写越好！

师：说得真好！我希望咱们班的同学们从今天开始养成坚持写日记的好习惯，因为真正的写作，是从写日记开始的。最后送给你们三句话：“日记日记，天天要记。一天不记，就要忘记。坚持到底，创造奇迹！”

（生，齐读这三句话）

【评析：这节课是一个引子，教者努力引导学生走进真正的日记世界。与有写日记的兴趣、获得写日记的方法相比，养成坚持写日记的习惯更为重要。为此，教师以自己的日记点燃了学生坚持写日记的美好愿景与信念。或许，这样的激励和唤醒会影响有些学生的一生吧！】♪