基于可雇佣性的大学英语课程教学设计研究

【摘要】大学公共英语教学大纲对非英语专业的大学生英语学习有很高的要求，重视学生实际运用语言能力的培养，要求学生在听;说，读，写、译几方面达到较强或一定的水平，使之成为高标准的新世纪合格人才，不可否认学生的英语学习成绩对就业有一定的作用，但在实际的就业市场中，更重要的是学生的可雇佣性。本文将以三方面来说明如何在公外英语的实际教学活动中，以大纲为主导思想，开展多种的听，说、读，写的言语实际运用训练，以培养学生综合运用语言的能力与可雇佣性。

【关键词】可雇佣性;大学英语;教学设计;就业

【作者简介】周明明，江西外语外贸职业学院。

引言

大学公共英语教学大纲要求“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力以及一定的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息”，即重视培养学生有一定的运用语言进行交际的能力，培养学生英语实际运用能力主要是通过功能意念和听说读写四项语言基本技能来综合反映的。随着我国改革开放的深入发展，市场经济的兴旺发达，以及我国加入WTO，对外交流的进一步扩大，要求新世纪的新型人才不仅具有扎扎实实的专业知识，有很强的获取知识的能力，并能在实际工作中不断更新，掌握最新科学技术，不断吸取外国的先进技术并进行广泛的国际交流，即要求未来人才在外语方面有较强的听、说、读、写、译的综合使用语言的能力，以适应经济和社会发展的需要。

一、大学英语教学与可雇佣性关系

从大学英语教学的目的来看，我们可以看出，它对学生的语言实际应用能力有一定的要求，最近几年来，为了应付四、六级全国统考，许多教学活动围绕研究考题，模拟考试而进行，大量时间用于传授语法知识或积累语言材料，而这种做法早在学生学习英语的初级阶段即初中、高中学习中一直沿用;如果说这种做法是为了使学生打好坚实的基础的话，那么大学阶段就不能再花费如此多的时间再继续打基础了，我们应投入时间使学生积极地参加到英语教学活动中来，积极地用英语去思维，开展听、说、读、写的言语实际应用训练、提高语言学习者的兴趣，故而改善以往忽视大纲规定的必要的交际能力培养的教学状况显得尤其必要、通过教学多年体会，我们设计了关于如何有效地开展大学公共外语的教学计划，努力着重提高学生听、说、读、写的综合语言能力，从而提高学生将来就业的可雇佣性。

二、坚持整体教学计划，处理好宏观和微观的关系

大學公共外语教学是门多层次，多结构的实践课，即包括语法、精读、泛读、听力、快读，写作这些课程，主要培养学生在听、说、读，写方面综合运用语言的能力，因此，它是一个复杂的系统工程。由于中学阶段有些学校片面追求高考高分，保证升学率，要求学生大量做选择题，实行题海战术，学生只被传授解题的技巧，而不是掌握知识的本身，学生在英语学习中付出很多，虽然有些人考分很高，但实际收效却很小，学生的基本运用语言的能力相当薄弱，当新生考入大学，开始语言学习时，感到难度很大，很难适应大学英语学习，学生中一般存在以下几个方面的问题：

a.语言晕不足，词汇量太小;b.语言基础不牢固;c.文化背景知识缺乏;d.推断，综合能力差。

英语不是简单的语音，词汇，语法的机械组合，而是由语言实践中概括出来的一个由多层次，多方面组成的有机联系的整体。只有在整体上才能显示出该系统的性质和规律，也只有掌握一定的语言知识的系统，才能有效培养语言的实际运用能力。因此，教学中应按科学的结构层次处理教材中的语言知识，使学生能对所学的东西有整体的概念。教师要在教学活动努力引导学生在学习活动中对所学的知识建立整体认识，综合运用语言，使学生把已输入的信息通过与新获取的信息的联系建立科学的整体系统信息结构。

三、听、说、读、写四项技能综合运用

在语言教学实践中任何一种活动都不能只围绕训练一种技能而且又孤立地进行，听、既是一个连续的过程，渎写也是相互渗透的过程。因此，课堂土：可灵活运用不同的活动围绕听，说、读、写技能的提高进行，使学生能在各方面都能得到相应的发展。

1.听力教学兼顾说、写能力的发展。在听课上教师应能充分利用现代视听教学设备，并有效地组织学生进行语言和言语操练，指导学生积极参与，培养随时开口说话的能力，同时在培养学生听力能力的过程中，可进行写的练习，如写句子，段落大意，听写短文等、使学生能通过耳、口、手、脑并用，充分发挥各感官的作用，帮助达到最佳学习效果？

2.阅读教学与写作教学相结合。精读课中培养学生的阅读技能，利用构词知识和上下文线索理解文中的词句，主要从语篇人手，分析;文章结构，使学生了解脉络，熟悉各种文体的特点并且主动地学习英语写作的方法，明白文章的层次，训练学生的思维方式-具体是找主题句，说出段落大意，发现文章前后情节的联系。阅读以获取信息为主，同时阅读为写作教学提供技术基础，阅读也为写作提高语言内容和范例：学生通过大量的阅读来提高分析和理解文章的能力，而且可再通过对文章的改写、缩写或概括提高学生归纳能力和灵活运用语言的能力。

四、结语

总之，田于整个外语教学过程的最终目的是为了使学生用外语进行交际，实现这一目的的有效途径就是通过交际实践，故大学公共英语教学的一切活动都应围绕提高学生听、说、读+写综合运用英语的能力，以达到使学生能够应用英语进行交流的目的，使学生能成为新世纪合格的新型人才，能够提高学生就业的可雇佣性。

参考文献：

[1]庄智象.可雇佣性与大学生就业关系研究[J].成都大学学报，2014.

[2]王魁超.大学英语教学设计研究[J].渤海大学学报，2015.