今英语起航，扬我大中华

陈莹

正值改革开放41周年，中国社会正源源不断地注入全新活力。习近平主席强调，要把继承优秀传统文化、弘扬时代精神、立足本国、面向世界的当代中国文化创新成果传播出去。作为对外交流的重要语言，英语教学也必须积极担负使命，加速中华文化的渗透与汲取过程。

二十一世纪是一个多文化交融的过程， 我从国家改革开放创新的任务中领悟到，高中英语责无旁贷，应该积极起到平衡外国文化和中华文化的作用，在国际视角的基础上推动中华文化的传播。因此，作为高中英语教师，传达给学生们这样的思想和学习观念尤为重要。然而，我们往往注重于应试教育，忽视了中华文化之于基础学科的重要性。在高中英语教学过程中， 在英语走向国际化的同时，我们须正确看待中华文化对英语教学的作用。下面我将从现存的高中英语教学热点出发，从以下三点阐述中华文化融入高中英语教学的必要性与可行性。

一、中华文化已成高考热点

高考中多次出现中华文化的各类题型。2016年广东省教育厅通知，广东高考直接使用语文、数学、英语笔试、文综和理综全国卷，英语听说部分继续由广东自主命题，中华文化从方方面面渗透进大学入学考试之中。

由以下高考真题可见一斑：2015年课程标准第二卷中“李华”邀请外籍教师到养老院陪老人欢度重阳节（传统文化、敬老文化）；2016年全国卷一的语法填空讲述了一名英国记者前往成都，并与我国国宝熊猫结下了缘分（中外文化交流）；2016年全国卷三的语法填空介绍了筷子的材料和筷子背后长达千年的檀香记忆（传统文化、饮食文化）；2017年全国卷一的书面表达中，“李华”写email告诉正在学中文的英国朋友，下堂课的内容是唐诗，并提醒他需要事先简单了解唐代文化（诗歌文化、历史文化）。

高考此种变革也与高考英语考试大纲的调整相适应：在英语学习上重视和突出中华传统价值观，重视语言应用，回归了英语作为语言功能的本质。高考英语更重视考查学生阅读能力、跨文化交际能力和思维能力。故而，我在此建议：高中英语教师引导学生掌握一些传统文化名词和背诵一些传统文化方面的范文，对提高听力、阅读理解、作文成绩有着很大的帮助。

二、中华文化与英语教学相辅相成

习近平主席认为，坚定走中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。现如今，我们国家凝聚精力，致力于中华传统文化的传播与传承。

可能有些人认为英语教学与中华文化相互冲突，但他们有所不知的是，现在的学生对自己的根——传统文化知之甚少，更有甚者，部分学生对中国传统文化缺乏鉴赏能力，却对外来文化盲目崇拜。混杂着暴力、热血、风尚的青春文化正深刻影响着青少年的成长发育，中华传统文化对于一个人健康的人生观、价值观的塑造作用此时显得十分重要。因此，在完善教育体制的过程中，将中华传统文化融入教学内容是一项艰巨的任务。

多数人认为，相对于其他学科，语文、政治、历史等人文学科更有责任担当起传播中华文化的任务。但我认为，英语的出现建立了一座沟通的桥梁。在高中英语教学中引入中华文化，能让学生体会到中华文化的历史悠久、博大精深，通过传统文化语言实践活动，立足十九大，全面激发高中生崇高的爱国情怀，增强学生的跨文化交际能力，在学生内心弘扬优秀传统文化，能提高学生的人文素养和语言沟通能力，更好地践行社会主义核心价值观。

三、如何做好高中英语教育在中华文化方面的工作

我认为，这方面的教育工作可以分为课上教学和课外拓展两个方面。

（一）课上教学

目前英语教学的工具性目的大于人文性目标，我们何不融入中国传统文化，致力于用英语向世界讲好我们中国的故事，让世界了解中国，同时赋予英语教学更多的人文情怀？

走进经典古诗词，我们咏叹“但愿人长久，千里共婵娟”（So let us wish that man， will live long as he can！ Though miles apart， we will share the beauty she displays.），长呼“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（We wish each other a long life so as to share the beauty of this graceful moonlight， even though miles apart.）

再不妨告诉学生，成语“门当户对”可以用Perfect Match 来表示，“不以物喜，不以己悲”可译为not pleased by external gains，not saddened by personal losses。如果有外国友人来，不妨给他们介绍中国的特色：文房四宝（笔墨纸砚）“Brush， Ink-stick， Paper and Ink-stone.”一方语言，一方文化。

（二）课外拓展

我们首先应该先对文化内涵进行基本诠释，引领学生对此产生兴趣。接着，再借助科技，布置以中华文化知识探索为内容的英语课堂课后实践。如今的电视节目不约而同掀起了一股清流，我们可观，中国竟有着如此绚烂多姿的文化，如《中华诗词大会》《朗读者》《见字如面》。习其所长，教师应吸取珍贵的经验，积极鼓励学生完成中华文化英译本的阅读，并敦促其进行写读后感等深化过程。再比如，用学生喜欢的方式，如举办与传统文化相关的个人英语演讲活动、合力展示英文版的粤剧等等。无论用何种方式，我们都需要引导学生自我发掘英语学习的趣味性，在文化與知识的海洋中并进，这对今后的自主性学习也将有推进作用。

今英语起航，扬我大中华。作为高中英语教育工作者，我深知，将中华传统文化逐渐深化融入我的英语教育工作中，任重而道远，责无旁贷。

（责编 侯 芳）