家长对待孩子分数有讲究

学敏

成绩与成长相比，成长是第一位的，成绩是第二位的。

大多数家长最高兴的事是孩子成绩好，最不高兴的事是孩子成绩差。 孩子成绩好，家长喜笑颜开，全家开心；孩子成绩不好，家长眉头紧皱，全家笼罩着一层阴云。 因此，从某种程度上说，孩子的成绩已牵动着千家万户的心弦，成为家庭和谐的晴雨表。 为了让孩子提高成绩， 不少家长不惜花血本请名师，择名校，可结果常常事与愿违，没有功劳，只有苦劳和疲劳，花费了大量的人力、财力，换来的是家长与孩子的身心憔悴， 家庭的幸福指数没有上升反而大幅下降。

家长应怎样关注孩子的分数？ 这是一个值得探讨的问题。

一、用平常心对待孩子的分数

家长要摆正心态。 要以一颗平常心来对待孩子的分数。 一个家庭把幸福建立在孩子的成绩上是不正常的。 家长要摆正期望的天平，胜败乃兵家常事，有的家长当孩子考得好时就把孩子捧上天， 孩子考得差时就把孩子数落个一文不值， 前后截然不同的态度会让孩子心理失衡。有的孩子成绩差，家长张口闭口训斥，不是说孩子“ 笨蛋”，就是训其将来没有出息。 孩子在高压力下学习，压力太大会使孩子丧失对学习、生活的兴趣，严重损坏了孩子的身心健康。

家长要摆正心态，必须穿过“ 分数”的迷雾。 家长为何狂热追求好成绩？ 他们看来有两个隐含的推理： 成绩好 → 考上好大学 → 好工作 → 好前途； 成绩差 → 考一般大学（ 或考不上大学） → 差工作（ 或失业） →差前途。 实际上这两个推理并不一定成立，爱迪生、爱因斯坦都曾是“ 差生” “ 问题儿童”，可是他们的成就举世瞩目，家长应学会辩证分析问题。

二、用科学方法分析孩子的分数

家长要掌握分析成绩的方法——看涨看跌抓趋势。

从单科来看， 要把前后几次成绩纵向比较、系统分析，还要与班级其他学生的成绩横向比较，可以看出这门学科成绩的发展趋势——上升、 下降或升降振荡不定。还要找出孩子本学科薄弱的知识点、技能点及薄弱章节。从整体来看，把多次总体成绩进行比较，就可以找出优势学科、弱势学科，可以制定保优强弱的策略，找到增长的路线、提升的空间。

当孩子的单科成绩下降幅度较大时， 家长要适时与孩子沟通， 找到外在原因与内在因素， 激励孩子，而不是训斥孩子，防止孩子产生厌学情绪。

当孩子的总体成绩下降剧烈时， 家长一定要重视这个信号，这表明孩子学习不在状态，对于青春期的孩子来说，早恋、网瘾、痴迷武侠言情小说、打架斗殴等不良因素会使孩子分心， 这时候家长要沉着冷静，尊重孩子，不要逼孩子，不要刺探孩子隐私来了解情况，而要让孩子主动说出心里的困惑，及时帮助孩子解决成长的苦恼。帮助孩子找到拐点，总结成功的经验和失败的教训，促进孩子整体实力的上升。

三、用正确态度对待孩子的成绩

对于孩子的成绩，家长要更新观念，实现三个转变。

（ 一 ）由关注结果向关注过程转变

两个孩子，甲每天花 1 个小时复习英语，乙每天花 30 分钟复习， 结果期末考试都考了 100 分。如果甲和乙都是初一新生刚接触英语，单从考试成绩来看，甲和乙没有区别，但学习过程有很大的区别，乙的学习效率比甲高，看成绩还要看投入与回报的比率。 甲每天复习1 个小时， 集中复习，乙早、中、晚各花 10 分钟复习，英语这门学科用零碎时间分散复习效果更佳，英语是一门记忆性很强的语言学科，多次重复利于记忆。

（ 二 ）从关注孩子学习向关注方法转变

向关注思维过程转变还要关注孩子学习方法、学习习惯、思维方法、学习兴趣，良好的学习习惯、学习方法，浓厚的学习兴趣是永葆学习活力的源泉。没有好的方法、习惯，往往也能取得好成绩，但这种好成绩来自高投入高消耗低产出， 这种消耗战是以牺牲孩子的身心健康为代价的。

（ 三）从关注成绩向关注成长转变

成长的过程中没有分数不行，但分数也不是万能的。 如果为了片面追求好成绩，孩子没有节假日，没有朋友，没有业余爱好，没有健康的心理，这种成绩又有何用？ 成“ 人”永远是第一位的。

高分低能、高分低德并不是正常、健康成長。 对于成绩好的学生，我们也要关注其成长， “ 一俊遮百丑”，我们常常误认为成绩好孩子就会快乐，就会身心健康。有的家长急功近利， 认为天天坚持锻炼身体充其量也不过是四肢发达头脑简单而已，兴趣特长再好，也只不过是装饰品而已，中考、高考还是看成绩，其他的不能算分数。 这样的想法都是盲目、短视的，不可取。最后请家长朋友记住一句话： 成绩与成长相比，成长是第一位的，成绩是第二位的。

（责编 杨 菲）