情境教育理念指导下的幼儿园课程游戏化建设

赵连九

幼儿普遍对游戏感兴趣，而且游戏可以让幼儿身体发育和心理的逐渐成长，有利于健康人格的形成。游戏中有课程，课程中有游戏，让幼儿一边做游戏一边学知识。同时，幼儿的好奇心、求知欲也随之激发，从而促进教学。本文主要从游戏环境、游戏道具和游戏的教育性三个方面阐述，为幼儿园课程游戏化的建设提出建议。

情景教育 课程游戏化 幼儿园课程

【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0043-01

现如今，教育改革为我们所重视，无论是教育制度的改变，还是教育方式的革新，我们都在时刻关注着。而幼儿园的课程教育应当如何革新，这是本文所讨论的内容。幼儿喜欢游戏，对于各种各样的游戏玩法有着浓厚的兴趣，将要学习的知识点融入到游戏中，让幼儿在玩游戏的过程中学到知识，快乐学习。

1.创设丰富的游戏环境

环境是课程游戏化的关键。丰富多彩的游戏环境能带给孩子更好的游戏体验，让孩子在有趣活跃的氛圍中学习，更有利于知识的获取。游戏的主体是孩子，孩子在游戏中应当是积极的、快乐的，充满创造性的。因此，创设一个丰富的游戏环境要把孩子放在第一位。

比如在《我最爱幼儿园》中，教师可以利用室内设计出一个合理的环境，教幼儿认识树木和基本安全标志。在春天的时候，墙上可以贴很多开心背书包的小动物，有小草、小花；在夏天的时候，树长得更高更大了，小草也更茂密了，开了很多花；在秋天的时候，树上会有果子，枫叶变红了；在冬天的时候，树叶枯萎了，树上覆盖着白雪。在每一个季节的树上或者花上标上安全标志，四季的变化后，根据幼儿的理解对安全标志进行巩固或者撤下。并且问幼儿：幼儿园中你认识了什么树木和标志？并引导说出来。最后可以带幼儿在教室外看花草树木，也帮助回忆之前的知识。

在制作这个环境时，墙的底部空出，在引导幼儿说出来后，在墙上画出来树木或者安全标志。在春天中背书包的小动物，可以在旁边放置会唱歌的动物玩具，让幼儿一碰到就会唱歌，让幼儿知道春天就是一个鸟语花香的季节。秋天树上的果子和枫叶上，可以加上插电会亮的红色灯泡，也能让幼儿知道秋天是什么样的景色，但是注意避免幼儿碰到。

2.合理选择游戏道具

合适的道具是游戏成功开展的关键。教师可以根据孩子的喜好选择相应的游戏道具，这样可以吸引并且带动孩子，让孩子更快地融入游戏，更加专注于游戏。教师在选择道具时要特别注意其安全性，保护好孩子，以免其受到伤害。由于幼儿园的孩子年龄尚小，一些过于尖锐的道具并不适合孩子，教师可以尽量选择一些安全的道具，并且和幼儿共同制作道具。游戏道具要具有一定的引导性，能够引发孩子的思考，从而使孩子的思维能力得到提高。

比如在《奶茶店》中，需要在教室里放置桌子、椅子、柜子、冰箱等，还需要工作的衣服、工具，这些由教师准备。

奶茶店现在随处可见，大多幼儿都跟着父母去买过奶茶或者果汁，所以对于奶茶店的风格都会有自己独特的见解。在这个情景中，对于刀等锋利的工具，由教师先用纸制作。在奶茶店开业的过程中，榨汁机、奶茶辅料等，全部由幼儿和教师用橡皮泥、彩笔、卡纸等东西共同完成，并且还可以指导幼儿发挥想象制作专属自己的奶茶。对于不喜欢制作专属奶茶的幼儿，可以假装客人去购买。在整个过程中，所有的幼儿都参与进去并且热情的扮演属于自己的角色。还可以引导幼儿，制作多样物品。有些奶茶店还卖蛋糕、章鱼小丸子等东西，避免过于单一，导致幼儿兴趣降低。

在整个过程中，除了一些基础设施，其余都是由幼儿想象去亲手做，也因为全开放性，材料全部由自己更新，能玩的空间很多，也会使幼儿不断被吸引进去，不断去探索。

3.注重游戏的教育性

在保证游戏娱乐性的同时，不能忽略了其教育性。课程游戏化不同于以往枯燥乏味的教学方式，是一种新型教学形式的体现，其根本目的是依旧让孩子学到知识，提高能力，全面发展。因此，教师要注重游戏的教育性，让孩子在愉快游戏的同时获取知识，以实现游戏化的教学目的。作为教师，要引领孩子去探索发现，也要关注孩子的真情实感。比如教师应充分尊重孩子，有耐心、多鼓励、少批评。教师要与孩子一同进入到游戏中来，孩子遇到难题时，要及时给予帮助，成为孩子信任的伙伴。

比如在《我们是好朋友》中，对于10以内加法，教师可以引导幼儿两个人分组进行游戏，由幼儿自由组合。在这个过程中，教师提供一个数字10，一个幼儿发出动物的声音或者拍手等到数字6，另一个幼儿再发出声音为数字4，两个人发出声音的次数就为教师提供的数字10。在这个过程中，幼儿需要快速算出10以内的加法，也可以巩固之前学习到的知识。而且两个人一起娱乐、学习，也可以培养幼儿的人际交往能力和配合能力。对于配合很好的小组，教师要及时表扬，也可以适当奖励一朵小红花或者一个小印章等。对于没有很优秀的小组，教师要询问原因，并且及时鼓励。

社会发展中，更加重视幼儿时期的教育。利用游戏化教学，合理的让游戏和课程结合起来，幼儿会更愿意参与进来，更加快乐的学习。通过这种游戏化教学，幼儿会在一个轻松、愉悦的氛围中学习，让学习质量事半功倍，从而能学习到更多的知识。不仅符合幼儿的喜爱游戏以及愿意参与进来的心理，也能使教育成效提升。

参考文献

[1]曹燕.情境教育理念指导下的幼儿园课程游戏化建设[J]小学教学参考，2017（15）：95.

[2]张剑莹.浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动[J]作文成功之路：教育新干线，2016（5）：66.