高考“口语/书面语”转换题备考指导

孟晓东

2018年高考的3套全国新课标卷语言文字运用板块均考查了“语言得体”题，相比于往年的考题，令人耳目一新。全国新课标Ⅰ卷五处需修改的地方全都涉及“口语/书面语”的转换。全国新课标Ⅱ卷、Ⅲ卷也不同程度涉及这一点。由于往年未曾考查过，很多考生乱了方寸。那么，如何应对这种新题型呢？

[真题回放]

（2018年全国新课标I卷）下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。

我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。

解析  语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。一般来说，庄重场合，用语要规范雅正，多用书面语。文艺语体注重形象性，科学语体注重准确性和严密性，政论语体注重逻辑性和鼓动性，公文讲究格式化和简明性。学校发布的“启事”属于公文，应用书面语体而不能用口语。书面语体一般比较舒展、严密，词汇量也较口语丰富。书面语体是以书面形式为基本形态，用于正式的交际场合，既包括图书、报刊或其他呈现形式，也包括经过加工、比较文雅、合乎標准语规范的书面转换形式。因此，解答本题必须注意启事语言的规范雅正，不能用口语。

【答案示例】  ①“堵住”改为“堵塞”;②“管子”改为“管道”;③“换掉”改为“更换”;④“打算”改为“计划”;⑤“正遇上”改为“正值”。

[备考指导]

一、审题干，明方向

语言表达得体，是指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文意、文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，说话者的身份、职业、处境，受众的年龄、经历、思想性格、心理需求等），选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。答题时应首先审读题干要求，明确题干要求的是从以下哪个角度对原文进行修改：1.对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式，尤其是准确使用谦敬词。2.场合。在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。3.目的。目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不容易引起歧义的词等;再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细，等等。4.语体。语体首先要考虑表达方式，表达方式的差异主要指不同语体所用的不同表达方式。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等;书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。

二、审语料，找问题

在明确了方向之后，就要遵循这一方向，从语料中找出存在该种不得体的地方。比如，书面语体的材料中，就不宜出现口语化的词语。比如，2018年新课标全国II卷第20小题中的“等着”、2018年新课标全国Ⅲ卷第20小题中的“教书”“快来了”都是口语化的说法，显然都与语料的书面文体特征不太相符，需要改正。这里，需要提醒考生的是，有些题指向单一，比如2018年新课标全国I卷，只是要求从不合书面语体的角度找，而有些题，并没有明确角度，只是简单地说“存在五处不当”或“找出其中不得体的地方”，考生就需要同时从几个方面加以审视、判断、替换了。如2018年新课标全国Ⅱ卷、Ⅲ卷的第20题，都是这样。

三、明规律，善替换

找到问题所在之后，就要用得体的词语去替换原有的词语了。比如，新课标全国II卷第20小题中的“等着”应该替换成双音节词“期待”，新课标全国Ⅲ卷第20小题中的“教书”“快来了”应分别替换成“从教”（“执教”）“将至”（“将临”）。再如，口语“想多了”，改为“过虑”;“请再考虑一下”改为“请三思”;口语“一块五毛”改为书面语“一元五角”。当然，这些口语相对容易发现，也容易替换，而有些口语词不是太容易被感知，同时转换起来难度也更大一些。考生需要在平时进行相应的总结，发现规律，善于替换。以下四种易考的类型，可作积累。

1. “儿”“子”“头”词缀类口语

例如：空儿、头儿、官儿、花儿、玩儿、管子、房子、桌子、袋子、老头、上头、日头、年头、念头……

转换示例：空儿→闲暇，头儿→领导，官儿→官员，花儿→花朵，玩儿→玩耍、管子→管道，房子→房屋，桌子→课桌（办公桌），袋子→胶袋，老头→老人，上头→上级，日头→太阳，年头→年份（岁月、光阴），念头→愿望……

2. 动补结构类口语

例如：碰上、堵住、换掉、躲开、赶上……

转换示例：碰上→遇到;堵住→堵塞;换掉→更换;躲开→躲避;赶上→正逢（正值）……

3. “打”字头类口语

例如：打球、打算、打听……

转换示例：打球→球赛、打算→计划;打听→探听……

4. 修辞类口语

例如：卖弄、扯皮、卡壳、草包、拨弄……

转换示例：卖弄→炫耀;扯皮→纠纷、卡壳→停滞、大老粗→才疏学浅、拨弄→怂恿（煽动、鼓动、唆使）……

5. 俗语类口语

例如：快刀斩乱麻;眉毛胡子一把抓;万事俱备，只欠东风;众人拾柴火焰高;风马牛不相及……

转换示例：快刀斩乱麻→果断处置;眉毛胡子一把抓→主次不分;众人拾柴火焰高→众志成城;风马牛不相及→毫不相干……

总之，考生平时应注意积累一定量的书面语词汇，并进行针对性的强化训练。比如，可多做一些转换填空训练。如：与下列书面语相对应的口头语：掩饰（遮挡）、包蕴（包含）、饱览（见得多）、吹拂（吹）、停滞（停下）。与下列口头语相对应的书面语：抬头（昂首）、卖出（售出）、天边（天际）、胳膊（臂膀）、背着（背负）……

此外，考生要明白，汉语中，双音节词和四字词是比较端庄正式的，而单个字，尤其是动词，以及相当一部分三字词组（如动宾结构）都是不太正式的。如下面的转换示例：开车→驾驶汽车;看球赛→观看球赛;“叫”→“责成”或“安排”;“澡堂子”→“公共浴池”;“丢掉”→“遗失”;“还有”→“以及”。

最后，要注意的是，口语和书面语都是属于现代汉语语体，不要把过于古雅的谦辞、敬辞和书面语混淆起来。题目如果考书面语体转换，就不要考虑谦辞、敬辞。假如题目没有特别指出，仅仅说“不得体”，那么做题时要扩大考虑范围。把“口语/书面语使用不当”“谦辞/敬辞运用不得体”“语病中的搭配不当”这三类都考虑进来。毕竟，语文的综合性考查是大方向。

[强化训练]

1. 下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。

听说我校学生公寓经常跳闸，有安全隐患。学校总务处经过多方排查，发现线路老化，需要快些检修，学校计划在十一小长假期间开始维修，为更好地帮助学校工作，请全体学生在离校前将贵重物品放好。

答：①____改为____;②____ 改为____;

③____改为____;④____改为____ ;

⑤____改为____。

2. 下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。

我校师生计划下周四到某景区春游。各项工作已准备就绪：联系有资质的旅行社，张罗出行的车子，为师生买了保险。希望各位家长准备好春游所需的东西，对学生进行各项安全教育。谢谢！

答：①____改为____;②____改为____;

③____改为____;④____改为____;

⑤____改为____。

[参考答案]

1. ①“听说”改为“据悉”;②“有”改为“存在”;③“快些”改为“尽快”; ④“帮助”改为“配合”; ⑤“放好”改为“妥善保管”。

2. ①“张罗”改为“安排”;②“车子”改为“车辆”;③“买了”改为“购买”; ④“东西”改为“物品”; ⑤“谢谢”改为“感谢配合”。