农村留守儿童心理健康教育的案例分析

任渔

摘 要：现如今，留守儿童已经成为教育中的一个难题，由于父母长期不在身边，导致家庭教育缺失，进而使得留守儿童在心理健康方面呈现出极大的问题，这些是当今教育需要分析解决的。本文以此为出发点，以具体案例来说明留守儿童存在的心理健康问题以及应该如何改善。

关键词：留守儿童；心理健康教育；解决对策

引言

留守儿童指的是那些父母因流动到其他地区而无法与其共同生活的儿童，此问题越来越突出，尤其是在一些经济比较不发达的山区，同时这些地区的学校因客观原因而导致教育条件不充足，更加剧了留守儿童存在的心理健康问题，会严重影响这些儿童的实际生活和学习。

一、农村留守儿童存在的主要心理问题

留守儿童因无法与父母共同生活，一般来说监管人为祖父母或者自己的爷爷奶奶，隔代老人在照顾孩子方面很容易有溺爱心理，往往事无巨细，对于孩子提出的要求也是完全满足[1]。这样很容易让孩子形成以自我为中心的性格，没有承担责任的意识。另外，留守儿童往往表现出不善交际，即使与老师交流也只是在课堂上，在人际交往方面非常欠缺技巧，而且长期得不到正确的心理指导，久而久之，孩子的心理更加孤僻，还会形成自卑以及焦躁这样的性格特征，对于孩子的身心发展来说极为不利。此外，隔代抚养对于孩子的学习来说不能提供良好的帮助，孩子在学习方面存在的问题不能得到及时解答，进而导致学生学习兴趣缺失，更有甚者，产生叛逆心理，沉迷游戏或者接触到社会不良人士。

二、案例分析

以两个例子简要说明留守儿童心理健康问题的外化表现。首先是黄某，他是一个12岁的男生，父母均在外打工，自己和奶奶一起生活，他平时在课堂上特别好动，似乎无法约束自己的行为，而且遇到问题没有面对的勇气，更没有挑战困难的主动性，课堂上从不发言，对于班级所举行的活动也很淡漠，不愿意参加。奶奶平时对他的照顾也只是局限在吃穿方面，对于孩子的心理问题完全没有顾及，导致他叛逆心理越来越严重。

其次是郭某，和黄某不同的是，他愿意与人沟通，虽然家庭情况相差无几，但是郭某好的方面是还未出现逆反心理，只是有些自卑，因为平时不管是课堂活动还是课外活动，他虽然都愿意参加，但是明显能感觉到他的胆怯，经常在课堂上发完言后就满脸通红，眼睛只敢盯着课本看。

这两个例子中的主人公充分表现出了留守儿童存在的典型心理问题，下文将以此为基础，提出一些解决对策。

三、解决对策

（一）明确问题，对症下药

要做好留守儿童的心理健康教育，最重要的是具体分析其存在的问题，这样才能有针对性地采取措施，收到的效果也会更好。如果盲目地进行，不仅无法解决问题，还会给孩子心理造成更大的负担，尤其是对于已经产生逆反心理的孩子来说，如果方法不当，很有可能会引发其他问题。就上述两个案例来说，对黄某应该加强心理健康教育，先要转变他的思想，老师多和他沟通，让他感受到被关爱，在平时的学习生活中要多注意他，及时帮助他解决学习困难。这样过了一段时间后，他在学习方面有了积极性，在与人际交往方面也有了进步。而对于郭某，主要采取的方法是锻炼加表扬，自卑是因为对于自己能力的不确定，对此课堂上会经常叫他回答问题，并及时给予表扬，同时带动其他学生一起给他鼓勵，现在他已经能够很勇敢地举手回答问题或是参与课外活动。

（二）丰富学校教育

首先，学校应该有专门负责心理健康教育的教师，定期对于留守儿童开展心理健康教育，避免此职位由兼职老师担任，务必将此项工作当成重点，形成系统化的教育体系。其次，学校还应该加强德育教育，多举办一些以关爱留守儿童为主题的活动，作为对于心理辅导不足之处的补充，让孩子在集体活动中感受关爱，丰富情感，促进身心的健康发展。最后是教育方式要做出转变，可以根据留守儿童的实际情况进行分组，实现组内帮扶，让整个班级形成良好的氛围，教师要多对小组学习情况进行检查，对于留守儿童应该做到特别关心，尽可能多的照顾，帮助他们树立学习信心。

（三）重视家庭教育，增强社会教育

家庭教育对于一个孩子来说非常重要，是帮助他们养成良好品质的一个重要因素[2]，而且父母是孩子成长过程中重要的引路人，所以应该多多关心孩子的学习以及生活情况。可以通过打电话的方式，多询问孩子的近况，遇到问题可以及时纾解，家长还要与教师和学校保持密切联系，携手共建良好的心理健康教育环境。在社会层面，可以做的是成立相关的组织机构，鼓励爱心人士参与其中，创建更好的社会环境。另外，还要定期对于留守儿童的监护人宣传一些心理健康教育的知识，给予充分的指导，这样他们才能明确应该如何让孩子感受到关怀，让孩子的心理健康发展。此外，还应该建立留守儿童档案，及时掌握他们的具体情况，帮助各类活动更好地开展。

四、结束语

本文以两个案例为基础，分析了留守儿童存在的主要心理健康问题，要解决这些问题，必须依靠家庭、学校、社会这三个方面的共同努力，教师在进行心理健康教育时也要明确好问题，不可盲目进行。相信在各个方面的努力下，这一问题会得到很好的解决，留守儿童可以健康成长。

参考文献

[1] 王丹妮.农村留守儿童心理健康教育研究[D].长春理工大学，2013.

[2] 瓦永福.关于农村留守儿童心理健康教育的一些探索[J].才智，2017（32）：131-131.