浅谈建筑工程专业课程体系的开发与建设

陈学兵

摘 要：目前随着时代的迅猛发展，社会对大学生的要求可以说是越来越高了，然而目前的大学教育中存在的种种问题对学生的学习造成了极大影响。尤其是作为大学教育中非常重要的一个专业——建筑工程专业，在教学中仍存在着很多难以解决的问题。传统的大学教学模式已经不适应现代校园的建设发展，为了使得建筑工程专业课程得到进一步的发展，需要教师与学生的共同努力。本文从目前建筑工程专业课程现状入手，就如何对工程专业课程体系进行开发与建设提出几点具体措施。

关键词：建筑工程专业；大学教育；混合式教学

对建筑工程专业课程体系进行进一步的开发与建设，有利于突破传统的单一教学模式，脱离教材的僵化限制，根据专业教育的要求来重新整合教学资源，建立起全新的实践教学模式，使学生做到理论与实践相结合。在此过程中采用混合式教学模式，可以使教师的授课更加轻松自然，为建筑工程专业的教学注入了新的活力，能够使学生更加轻松、愉快、主动、有效地学习知识，逐渐地爱上这门学科，使学生的专业应用能力得到极大提升。

一、建筑工程专业教学现状

1.对建筑工程专业理论知识缺乏重视

随着时代发展与社会进步，各行各业对劳动者的学历与能力要求也越来越高。这也就要求大学生在学校必须掌握足够丰富的专业知识，保持较高专业素养水平。然而在目前的建筑工程专业教学中，想要学生掌握较高水平的理论知识可以说是困难重重，建筑工程专业理论知识对于学生掌握专业技能有着重要作用，然而在教学中却没有得到应有的重视。一些学生则认为专业理论课并没有多大的用处，老师每天上理论课是在浪费时间。笔者记得在参观一个学校时，正是上课时间，一位教师在讲台上自导自演，学生睡倒了一大片，教师并没有采取任何措施，學生睡得也是一个比一个香。其实这并不是一个学校的现象，是建筑工程专业理论课程中共同存在的问题，虽然学生与老师同在一个屋檐下，但一学期下来，学生不认识老师，老师也认不得自己的学生。其实很多学生觉得建筑工程专业重在实践，觉得只有真正进行实地考察才能提升自己。在学习学习理论课程只是在纸上谈兵，然而他们忽视了理论知识对于时间的重要性。导致一些学生真正面临他盼望已久的实践课程时，却发现自己连图纸都看不懂。

2.学生学习兴趣较低

正所谓“兴趣是最好的老师”，现实中建筑工程专业教学中普遍存在的问题就是学生学习兴趣低，学不会专业知识，越学不会越不想学习，长此以往学生进入了恶性循环之中。建筑工程专业学科本身具有的抽象性特点难免给学生一种学习枯燥乏味的感觉，导致有些学生一上课就不自觉走神，不能充分理解和掌握专业知识。而且，很多学生选择建筑工程专业并不是因为对此充满了兴趣，梦想将来可以从事这个行业，更多的人是因为觉得建筑工程专业就业前景较好，就业压力小，甚至有一部分学生是在家长的逼迫下选择了这个专业。再加上建筑工程专业理论知识本就难以理解，本身就基础薄弱的学生很难投入到课堂当中，导致有些学生一上课就不自觉走神，不能充分理解和掌握专业知识，在这样的情况下学生学习兴趣不断恶化，最终完全失去兴趣。

3.教师授课模式单一化

传统的建筑工程专业教学模式过于枯燥，又有几人可以在这种乏味的课堂上积极踊跃发言，同学们基本保持沉默或无言以对，即使有时候学生会回答教师的问题，但是多数都不会针对问题提出自己的质疑。在传统在传统的建筑工程专业教学中，教师作为知识的传授者，在教学中有着不可挑战的权威性，学生只能被动的接受知识教师也只是机械的教授教材。教师在讲台上挥斥方遒，而在台下坐着的学生更像是一个个的观众。新课改要求教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者、合作者，学生也要从被动的学习者变为积极主动的进取者。

然而一些教师的授课过程完全没有发挥建筑工程专业课程的优越性，教学核心主题设置不突出。大学建筑工程专业的目的是源源不断地培养出一批又一批社会需要的有很强专业知识的复合型技工人才。目前的就业形势可以说是越来越严峻，同时社会需要的高素质技工人才缺失和毕业技工就业困难的矛盾也是愈发突出。面对这种激烈的社会矛盾，一些教师不能及时对自己的教学方式进行反思，而是继续延续之前陈旧僵硬的授课方式。一方面不符合新课改背景下对于教师授课的要求，另一方面枯燥的课程内容使得学生对其失去兴趣。面对这种情况，很多学生甚至教师干脆本末倒置，不将努力提高专业技能作为自己的奋斗目标，而是一心放在毕业后的就业问题上，忽视了对自己的培养。

二、建筑工程专业课程体系的开发与建设策略

为促进高校建筑工程专业课程体系的开发与建设，结合上文目前高校教育存在的问题，我认为需要教师做出极大努力。笔者认为可以从以下几点着手。

1.创新混合式教学模式的运用

混合式教学模式是以美国为代表的国家通过网络化教学的多年实践总结出的经验为基础提出的。“混合式教学模式”则是在教学过程中将面对面的课堂学习和自主学习有机结合起来的一种全新的教学模式。在建筑工程专业课程教学中利用混合式教学模式就是在教学中将建筑工程专业课程与网络化学习的优势相结合，在充分发挥教师引导作用的基础上体现以学生主动学习为主体。一方面，教师可以激发学生的兴趣，能够突破课堂教学的重点和难点，充分调动学生对建筑工程专业课程学习的积极性；另一方面，混合式教学模式也更符合新课改的的教育理念。

师者，所以传道受业解惑也。古往今来，无数教师都以此为教学准则为学生传授知识，讲解疑惑。但是，这种传统的教学方式往往忽视了学生的个体差异性。尤其是在高校建筑工程专业课程教育中，学生之间的差距非常大，再加上每个人的个体差异性，教师很难顾及到每一个人。采用混合式教学模式后，教师与学生在学习过程中的定位就发生了改变，学生成为了学习的主体，教师成为了学生的引路人，在教师讲述建筑工程专业课程基础知识之外，学生可以通过在线学习平台的资料拓展知识面，提高建筑工程专业课程水平，为将来的工作打下坚实的基础。当下建筑工程专业课程更新太快，高校建筑工程专业课程教育呈现一定的滞后现象，因此，建筑工程专业课程组织部门应当将网络教学引入课堂，给学生传授最新的知识。

2.推行校企联合教学

要想改变高校目前普遍存在的教学问题与困难，必须从提高学生的实践能力出发，在校企合作下，建筑工程专业的学生要求培养本身的创新性思维，使学生更符合建筑工程行业的发展趋势，开阔视野的同时，也为企业培养出更多的创新型技术人才，真正提高学生能力。

即将从前孤立的“教”、“学”、“做”紧密结合起来，让学生在实践教学当中感受到建筑工程专业教学的优越性。高校的学生未来是肯定要走向社会的，实行校企合作模式可以让学生了解企业会聘用什么样的人才，教师也可以在这个过程中了解企业的需求进而改变教学，促进学生成长，使学生能够提前适应社会。高校与企业可以联合办学，校企能够共同研究建筑工程专业人才培养的方针，研究解析实行何种培养策略，经过校企紧密的合作，共同促进人才培养。在校企联合办学下，学生能够对专业知识以及实践进行学习，在毕业后能适应企业的岗位的要求。

3.丰富学习模式

随着科学技术的发展，学生学习建筑工程的方式更为多样化了。首先，学生可以在线学习建筑工程专业知识，平台上有很多优质的学习资源，建筑工程专业教师可以充分利用此资源解决教学资源匮乏这一问题，如今是信息爆炸的时代，人类面临的问题不是如何获得信息，而是如何提取有用信息，教师在提取有用信息之后，可以自制微课，将学生在建筑工程专业中比较困难的部分制成微课发给学生，学生也可以远程学习其他优秀教师讲授的建筑工程专业知识，不断更新建筑工程专业的学习；其次，建筑工程专业教师可以通过网络与学生一对一的交流，学生若有不懂得可以直接向教师提问，有利于发挥差异性特点，帮助学生全面发展；最后，学生还可以通过网络平台对建筑工程专业教师的授课情况进行评价以及提出改进意见，教师根据反馈意见进行教学反思与改进，为教学打下坚实的基础，可以帮助教师不断提升自身的專业素养。

4.充分发挥教师的引导作用

有句话说得好：“教师想给学生一碗水，自己必须有一桶水”。我们不仅要有一桶水，更要有源源不断的水源。只有树立终身学习的教育理念并将其付诸实践，才能符合新课改背景下对教师的高要求、高标准。在新的课程理念下、在新课程改革浪潮的推动下，每位教师只有通过不断的学习、培训，不断提高自己的业务水平，才能更好的适应新课程改革的需要，更好的实践新课改。我们要抓住机遇，要充分利用一切可以利用的机会，加强学习，在教学中要坚持理论与实践的探索，打破学科界限，增强教育智慧，提高自身素质，促进专业技能的提高，做学生的榜样。

此外，尽管现在高校大多配备了多媒体设备，然而许多教师并不能合理的运用多媒体来展示自己的课堂，对于建筑工程专业课程来说，教师使用多媒体更是非常重要，需要向学生展示教学过程。为此，教师必须学习多媒体技术，提高现代教学设备在课堂中的利用率。例如，可以利用课下时间向熟练掌握多媒体技术的其他教师请教，也可以在网上购买课程，自主学习多媒体技术。经过多种方式的努力，在自己的课堂上实现教学与多媒体的完美结合。

结语

新课改背景下，机遇与挑战共存，探究与收获并立。要想实现建筑工程专业课程教学的成功，必须从目前教学现状入手，结合具体问题作出改变，对其进行开发与建设。在此期间，教师责任重大，必须创新混合式教学模式的运用、推行校企联合教学、丰富学习模式和充分发挥教师的引导作用，才能使建筑工程专业教学的有效性“更上一层楼”！

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