浅谈小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

南卡偏初

摘 要：现如今，素质教育不断深入和发展，学校也越来越重视对学生综合素质的培养。为了让学生养成独立自主学习的习惯，需要提高学生的学习兴趣，本文就如何在小学数学教学中，培养学生的学习兴趣这一问题进行探讨，希望可以对现在的数学教学有所帮助。

关键词：小学数学；学习兴趣；培养；

兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索事物的需要作基础，是推动人们认知事物探求真理的重要动机。因此，兴趣是学习的动力。心理学家认为：在学习动机中，占有重要地位的两种成份是学习的目的性和认识的兴趣性。数学对于学生来说是一门抽象性、概括性很强的学科。很多学生在学习数学过程中感到畏惧、枯燥、无味，对数学没有兴趣，提到数学就头痛。特别是小学生，他们自制能力差，注意力又不能持久地集中，很大的原因在于他们的学习兴趣不高。就好比在没有食欲时，勉强把食物吞到胃里，只能引起消化不良；反之，就会乐意接受，并且很好地消化它。同理，成功的教学也不应是强制性的，而应注重激发学生的学习兴趣。

一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性

数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于7～12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。

二、培养学生学习兴趣的具体策略

（一）转变教学理念，将理论教学与生活实际相结合

教师在数学教学的过程中，如果想让学生们最大限度的掌握学习到的内容，就应当转变以往的教学模式和教学理念，不再仅仅局限于传统的应试教育。在现在的数学教学中，教师可以结合实际生活，来进行相关知识的讲解，从而让他们更加理解和领悟学到的内容。例如在进行加减运算教学的过程中，教师可以借助苹果、香蕉等道具进行教学，从而让他们更加形象具体的知道问题答案。教师也可以通过相关的实践活动，将数学知识与生活实际相结合，让学生增加对数学学习的兴趣，并且增强他们的学习热情。

（二）趣味性激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中要特别注意对学生学习兴趣的培养，力求生动有趣。激发学生学习的兴趣，找准新旧知识的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是感到既熟悉又陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利地完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。教师授课应采用启发自主式，教师学做导演，让学生扮演主角，让学生积极参与课堂教学的全过程，真正体现“以学生为主体的课堂教学模式”。教师应鼓励学生大胆举手踊跃发言，提出质疑，展开讨论。教师要积极评价学生回答的问题，保护学生学习的积极性。在教学中，教师运用多变的教学方法，尽可能创造轻松、愉快、和谐的学习环境，使学生轻松地掌握所学知识。

（三）运用数学教学工具开展教学活动，激发学生学习兴趣

教师在开展小学数学教学活动当中，要逐渐运用一些教学工具，这些教学工具的使用可以让课堂更加稳定、高效地开展。同时，学生对这种教学工具也更感兴趣，因此，在应用教学工具学习的过程中也就更加积极主动。学生通過自己动手操作教学工具，可以更好地培养自己的动手能力，通过自己的动手操作，还可以让这些知识变得更加立体形象，学生自己理解起来也就更为容易，可以很好地提升学生对数学知识的理解能力。比如教师可以在课堂上给学生发一些实用性的教学工具，让学生利用这些小工具来学习运算过程。如教师可以给学生发一些小的长方形积木，让学生利用这些积木进行数学运算练习，比如教师可以让学生在一旁放五个积木，然后再加上三个积木，让学生数一数现在一共有多少个积木。这样可以很好地提升学生的学习效率，学生还可以在玩耍的过程中学习数学知识，对学生来说吸引力很大。通过这种方法，可以很好地运用这些工具来看待这些活动，从而激发起学生的学习兴趣，同时也可以让学生学到更多的数学知识，有助于学生数学综合能力的提升。

（四）课堂上给予适当的表扬，作业给予积极的鼓励，激励学生的学习兴趣

如果我们在教学中不能让学生获得成功的喜悦，而是饱受挫折，学生就会渐渐对其失去兴趣，更谈不上“终身学习的愿望”了。适当、适时的评价、激励会给学生带来成功的喜悦，而成功又会给学生提供学习的源动力。因此，在课堂教学中，教师应给予学生正确恰当的表扬，哪怕是一个鼓励的眼神，一个小小的红花，都会激发起学生的学习热情。在作业的批改中适当加入一些评语，让学生感受到老师的关爱、鼓励，对促进他们的学习很有帮助。对于粗心马虎的同学，我们首先应肯定长处，增强其自信心，然后再提出要求，鼓励其改正缺点。如“你身边有两个形影不离的小伙伴聪明和马虎，聪明因马虎的捣乱而少了很多，希望你能主动赶走马虎，变得更聪明。”对学困生的评语，可以这样写：“近阶段你真的有了很大进步，继续努力吧！”或者“功课完成得很好，继续加油！老师相信你能做得更好！”

结语：

总而言之，培养学生的学习兴趣，对于他们学习数学来说至关重要。在这个过程中，教师需要做好引导作用，结合每个学生自身的性格特点，按照发展性和实用性原则来选择适合他们的学习方式，并且注重对他们兴趣的培养。

参考文献：

[1]卜凤琼.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].学周刊，2019（22）：42.

[2]林森象.小学数学课堂教学中生活化实施策略探讨[J].学周刊，2019（22）：53.