浅谈小学数学教学中的合作学习策略

赵新泉

摘 要：合作学习的理念是“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。其实质就是把学习的主动权交还给学生，让学生真正动起来，成为学习的主人。合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征，以其显著的创造性和实效性在小学数学教学中得到了广泛的运用。

关键词：合作学习 策略 低效 构建

合作学习是一种富有创意和实效的教学策略，是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。这种模式采用从个体到整体的教学思路，让每个学生各抒己见，去感受知识理念，发挥同伴的激励作用，通过讨论，互启互导，互帮互学，完成教学目标。笔者根据平时的教学体会，就小组合作学习策略谈谈自己的拙见。

一、通过课堂互动教学实现合作学习

互动教学是实现合作学习的有效方式。由于合作学习视教学动态因素之间的互动为促进学生学习的主要途径，因而这种互动教学无论在内容上，还是在形式上都与传统的教学有所不同，它不再局限于师生之间的合作，而是将教学推延到学生与学生之间的合作。

反思我们以前的教学实践，所采用的合作学习主要是师生之间的合作，学生与学生之间的合作未能受到足够的重视。受传统教育的影响，我们往往把师生之间的关系视为教学中唯一的重要关系。认为学生之所以能掌握知识，发展能力，主要取决于与教师的合作。实际上教学是教师与学生、学生与学生之间的合作过程。合作学习的代表约翰逊曾对此发表过精辟的论述，他指出：“由于教育工作者认为，学生之间的相互作用是没有什么好处的，所以没有人主张对这种关系加以建设性的利用，也就不去系统地训练学生们相互交往所必备的基本社会技能。毫无疑问，我们低估了课堂上学生与学生合作的重要性。”“实际上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生与同伴群体关系的环境之中的。在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力。但课堂上同伴相互作用的重要性往往被忽视。”因此，课堂上，教师要有意识地创造互动教学的条件，在师生互动中体现师生的合作，在生生互动中体现同学的合作。

二、合作学习的具体操作

1. 结合生活创设情境。在教学中创设情境要贴近学生生活的事件，解决的问题包含在这个事件之中，为学生设置解决身边数学问题的情境，密切数学与生活的联系。

2. 明确学习任务。为了让小组合作学习有序、有效，学生一定要有明确的学习任务，也就是教师向学生说明内容和目标、完成任务的方法、评价标准等等。这些任务可以分解，让每个成员共同参与，人人都有事可做。这样可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组学习的实效性。

三、合作学习的教学策略

1. 优化组合，强化合作。小组成员的搭配应根据学生的学业成绩、学习能力、兴趣爱好进行。组长负责小组的合作、交流、组织，让学生管理学生，把权力下放，有助于学生间的交流，有利于小组合作交流的顺利开展。

2. 优化师生关系，当好合作者。在小组开展合作与交流时，教师的角色又变为合作者，要使小组合作真正有成效，教师除适时组织、引导外，还必须置身于学习小组中，参与到学生中间去，在内容、时间、学生的情绪等方面适时进行调控，以达到相互学习、相互提高的目的。在这个过程中，教师都要采用一种友好、平等、建议性的态度和行为。因此，在很大程度上，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的讨论与交流，培养了学生的合作意识。

3. 创设问题情境。作为引导者，教师要精心设计问题情境，设身处地感受学生的所思所想，引发学生合作学习的动机，提出合作学习的目标，要结合具体的教学内容，活动要求向学生提出合作建议。如：教学《组合图形的面积》，小组合作学习前，可以提出以下几点合作建议：①我们这学期已学了哪些基本图形的面积，以前还学过哪些基本图形的面积；②用多种方法验证组合图形的面积计算方法。对特定的教学内容，可以适当思路和方法指导。

4. “小組合作学习”的评价机制。我们的评价应多样化，要注重学生学习的过程，而不仅仅是结果，应围绕着学生如何提问，如何收集信息，如何解决问题等方面进行有效评价，帮助学生认识自我，建立自信，真正发挥评价的教育功能。例如：讲授《圆的面积》时，先让学生猜一猜怎样推导圆的面积公式，学生有的说：“转化成学过的基本图形。”有的说：“转化成长方形。”“平行四边形”――各有见解。这时又追问：“你们是怎样想到的？”学生回答：“我们想到三角形、平行四边形的面积公式在推导的过程中，就是先把他们转化成已学过的图形，所以我们想到圆的面积计算公式的推导也许也是运用这种方法的。”对于学生的回答，我及时给予肯定：“真棒，你们会运用已有的经验，进行大胆的假设， 这是学会数学不可缺少的方法！”教师的评价对学生来说，无疑是一种鼓励和引导，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

综合上述，教师在课堂上促成学生互助合作，要进一步树立现代课堂教学交往观，不仅要重视学生交往，更要重视生生交往，要建立融洽的师生和生生关系，充分信任每一个学生，帮助他们在交往中寻找各自恰当的位置。让学生参与活动的策划和设计，让学生在成长过程中、在同伴的合作中感受到成功与喜悦，在同伴的欣赏中促成个人的健康成长。

参考文献：

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[2]钟红.数学教学中小组合作学习的三种有效策略[J]. 数学学习与研究（教研版）. 2009（02）

[3]王一婷.如何在小组合作学习中实现有效教学[J]. 新课程（教师）. 2010（04）

[4]蔡月珍.合作学习中的调控策略[J]. 小学时代（教育研究）. 2010（06）