浅谈云南高校舞蹈专业应用型人才培养教学改革的策略与路径

苏静懿

摘 要：随着社会经济的发展，社会对人才的需求在质量方面的要求越来越高，作为高校舞蹈專业应用型人才培养的教育基地，近年来也取得了高速的发展，然而部分高校在培养人才的指导方向观念相对滞后、与应用型人才模式培养的专业师资队伍也存在着严重的现实条件不足。针对这一现象，云南高校对于舞蹈教学应用型人才培养的模式下的发展和优化策略，转换办学理念，加强师资队伍的建设改变课程设置的办法，从而达到真正办学目标。

关键词：高校舞蹈专业 应用型人才培养 教学改革的策略与路径

目前，高校以培养创新性应用型人才成为培养目标，大学高等教育体制已经将应用型基础教育列为其发展所不可或缺的重要组成部分。高校舞蹈教学特别注重技巧性、实践性、艺术性和创新性相结合的学科，结合目前经济社会的发展和课堂实践要求，通过协调教学水平、教学理念、教学内容和教学方法深化高校舞蹈教学人才培养机制，为舞蹈教学改革融入崭新的活力，从而推动高校的舞蹈教学获得全面及长足的发展。为此，本文主要围绕当前高校舞蹈教学的现状进行分析，并结合如何建设应用型和创新性人才培养模式的目标就舞蹈教学整理出一套行之有效的发展战略和优化路径，提出本人的几点建议。

一、当前舞蹈教学的现状分析

当前，我国高校舞蹈教育在整个办学过程当中取得了明显的进步，为国家经济与文化的发展做出来重要的贡献。然而由于应用型人才的培养目标与模式下高校舞蹈教学改革的实际理论与实践成为高校舞蹈教学成长发展中的新鲜事物，高校舞蹈教学在实际运用教学方式和观念滞后、与应用型人才模式相互匹配的教学课程在设置上不合理以及教师队伍在教学上运用的人才培养的模式能力不足等现实性的原因。

（一）急需形成社会发展所需要的应用型人才培养和教育观念

目前云南舞蹈教学仍然是象牙塔式的精英教学模式，没有树立起适应于应用型人才培养的实践教学理念和方式以及理论教学的延伸没有建设起正确的认识。因此当前的教学课程体系没有根据应用型人才培训方法来实施，如此之下教学形式由于课堂实践的教学和舞台训练实践不重视，而导致云南高校教学无法在内容上将舞蹈艺术的最新发展动态更新到课堂教学上，直接影响了与用人单位之间的人才培养的合作关系，使得学生对于社会动态变化及社会用人单位对人才要求的变化与学校教授的理论学习与舞蹈艺术之间有着明显的脱节问题，然而这种情况反而会使得云南高校舞蹈教学难以与全面系统专业知识和人才之间构建良好的实际教学课程的体系，最后使得学生到毕业时无法真正学习到实用的实践方法实践技能和实践手段。

（二）舞蹈教学中缺乏人文理念融合说渗透

舞蹈在于人们的观念一直是舞者优美的舞姿、灵活的舞蹈技巧以及绚丽多彩的舞台背景布置给人以视觉上的冲击和感官方面的享受，最重要的是通过舞台整体的一个表演能将其想传达给观众的人文精神和文化内涵传递出来，让观众能得到艺术和文化上的熏陶和感染，然而，在目前许多云南高校的舞蹈专业在实施课堂教学的过程当中会发现教师只偏重舞蹈动作规范，反而忽视了学生在学习过程中对于人文文化理解和人文精神的培养，从而导致学生会因为人文艺术上的审美观念与鉴赏能力影响其在舞蹈创作和展示能力整体表现低下，在整个舞蹈学习当中极大的制约学生学习的主观能动性，使学生无法有效发挥舞蹈表现的艺术感染力和文化影响力。

二、舞蹈教学发展策略和优化路径的抉择

针对当前高校舞蹈教学现状分析，可以明显发现高校的教学理念、课程设置、教学师资队伍建设等存在着自我提升的空间。因此，高校在对上述问题不足之处进行舞蹈教学全面改革所把握的重点在于“选好办学方向、转变办学理念、强化师资队伍、提高办学质量”，云南高校舞蹈教学发展策略和优化路径将应用型人才的培养模式为发展方向。

（一）明确应用型人才培养目标并树立实践教学观念

舞蹈专业作为一门实践性很强的学科，高校以树立实践性教学的观念作为应用型人才培养的具体目标，在这一目标下进行改革对于舞蹈教师的要求是以“传道受业解惑”的传统教学观念，提倡“以培养技能与能力并重”的教育思想，传统的教育目标只是让学生“学会知识”的技能，而现在的教育观念强调的是“会学”并能及时转化成自我的技能，不断在学习中鼓励学习充分发展。将以往“教师为中心”的观念转变为“以学生为中心”，使学生学舞蹈成为教师指导和示范下的作品，让学生能积极主动地获取知识，形成自己必要的技能和正确的价值观，发展学生的创新能力和创新精神，从而培养出综合性的舞蹈精英。

（二）构建应用型人才培养模式并进行课程改革及创新教学

教师在教学培养舞蹈专业的学生发展创新性思维才是关键，教师在课堂上示范时学生因以学习的态度，模仿练习再进行舞台上的创作和实践，学生能在舞台创作和实践方面有助于舞台经验的积累以及锻炼其心理素质提升其舞台的表现能力，是应用型人才培养相匹配的实践教学中不可缺少的组成部分，所以教学在安排教学活动中应重视安排学生排练好舞台实践活动，不仅仅是在课堂教学中创作舞蹈情境。学生通过课堂教学的整个学习可以自己排练各种风格的舞蹈剧目，模拟课堂舞蹈实践参加各种社会的舞蹈活动已经舞蹈的比赛，学生在熟悉的舞台和熟练的舞蹈表演能提升其动作能力和提高心理素质，达到真正的人舞合一，增进其对于舞蹈的热爱，教师在教授舞蹈的基本理论和方法、技能与剧目创作的流程中始终以“学生为中心”，从而提高学生的舞蹈表演能力和创新能力，为将来毕业走向社会奠定良好的基础。

（三）加强与应用型人才培养模式向促进的舞蹈专业师资力量建设

高校培养舞蹈应用型人才的关键在于加强师资队伍的建设提高教师整体的业务水平，打造出一支精干的师资力量。高校面临的资源不足的问题可以通过引进高素质的教师来填补师资队伍的建设。同时也可以将目标放到舞蹈家的专家来进行授课，其中注重舞蹈教师的实践经验和教学理念以及教学方法的培训是的高校整体教学队伍能更新教学方法和教学观念、优化教学手段和方法、安排合理的舞蹈教学课程，以发展的目光对待舞蹈教学内容，提高舞蹈教师队伍的整体水平以及业务能力。

根据以上的内容的论述，培养应用型人才培养模式是高校舞蹈教学中一个艰巨又复杂的过程，高校舞蹈教学在安排教学时要考虑到教师自身的教学实际情况和社会的整体需求，明确应用型人才的培养模式，树立良好的实践教学观念，进行课程设置和安排、创新教学方式方法以及加强构建舞蹈教学专业的师资队伍建设，从而推动整个云南高校舞蹈教学向更高层次发展和进步。

参考文献

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