创新教学观念，发展数学思维

尚洪慧

摘 要：创新是一个民族发展的灵魂，是国家发展的主要动力的来源。随着新课改的教育理念逐渐的向各个学科的渗入，对创新的教学理念逐渐的浮出水面，创新思维教学是促进学生全面发展的基础和核心，在小学数学中渗透创新思维和理念，一方面能够提升学生的综合能力，另一方面就是实现综合型人才培养的远大目标。

关键词：创新教学；数学思维；小学数学

在小数学教学中，教师应该以学生为主体进行教学，激发学生的学习兴趣。让他们在活跃的学习氛围内进行自主探究性的学习，通过新旧知识的交替，加快对知识的理解程度，在设计数学教学设计的时候，教室应该结合教材内容和学生的个体差异和实际的情况进行综合性的考虑，在进行设计工作，创新的设计，能够让学生在新颖的教学环节内容所吸引，发挥学生们的创新思维，让他们在主体的意识下进行学习，让学生多方面的进行探索和尝试，有利于提升学生的发散思维能力，实现高效的课堂。

1.转变教学的观念，发挥学生的主动性

在新课改的教学过程中，教师要在改革的潮流中取得良好的教学成绩，必须要改变传统的教学观念，采用创新的教学观念，深入探究新课改的要求，以此为教学设计的参考依据，使学生能够从死记硬背的环境中解脱出来，让自主的学习成为课堂上的主体，采用独立思考和自主探究学习为主要的方式，为了提高学生思维发展，发挥出学生的主体地位，教师还要对课堂上的教学情况整体的把控，根据学生的学习情况随时做好对课堂教学内容的调整的准备工作，对于他们已经掌握的知识点到为止，较难的知识，可以发挥教师对学生的引导作用，对他们的学习思路进行启发，例如，在教学“找规律”时，教师可以让学生进行自主学习，然后，让学生说一说自己在学习中掌握的知识.通过让学生说，让他们对所学内容进行再次回忆，加深了他们的理解，提高学习效率，使课堂教学在学生的主动参与中高效进行。

2.开展任务驱动教学，引导学生深入探究

在传统的数学教学过程中，教师都是强求的将数学的知识直接灌入学生的大脑，还要求学生在课后进行死记硬背数学的定理和概念。在这样的教学模式下，学生逐渐的对数学的学习兴趣就会下降，遇到问题时候，会下意识的放弃对数学的思考和探究，在新课改的教学下，改变了传统模式下的课堂教学，主要采用任务驱动教学，根据教材的内容设计学习的任务，让学生在任务的驱动下进行自主的学习，体验完成任务的成就感，以此带动学生对数学的学习兴趣。能够更快、更深、更有动力的去学习。例如，在教学“长方形和正方形”时，让学生用纸分别剪出一个长方形和一个正方形，并结合教材内容探究长方形和正方形的特征.在教师给出学习任务后，学生会把任务作为一项挑战，发挥他们的学习主动性，尝试从多个角度对知识进行分析.在自主探究过程中，学生能从教材中发现新知识，提高他们的探究能力，让他们从学习中获得成功体验，激发他们的学习兴趣，让自主学习不再趋于形式，而是真正成为课堂学习的主要模式，实现新课改下的创新教学.

3.优化问题教学，提高学生对知识的理解

在小学数字教学中，问题的教学，是最能够让学生们进入思考和探索的手段，有利于学生加深对知识的理解，教师优化问题的教学，主要采用的是学生主动的提出问题，让学生再进行谈论或者合作的方式进行探究，并且在探索的过程中，学生对有疑问的问题，大胆的提出质疑，提高学生的质疑能力，在学生提出问题的同时，教师应该让学生再次对教材内容的理解，其重点就是找出质疑问题的地方，在教师的指导和引导下，学生能够运用自己已有的知识下进行对问题的分析，在求知欲望的状态下，他们能从新的角度出发，分析对内容和质疑的问题进行探究和分析，在拓展思维的方面，让他们找到问题的所在，并且找出解决问题的办法，实现高效的数学教学课堂，在指导学生进行主动提问 时，教师要对学生的提问方法进行指导，使学生能根据教材 中的重点问题进行提问，让他们学会提问，学会思考，加深对知识的理解。

4.引导学生主动思考，增强探索能力

在课改的过程中，教师需要引导学生主动去思考，在分析或者学习新知识时，学生在已有的知识与新知识相结合时，教师引导学生构建一个知识的体系，在这个过程中，学生肯定会进入思考，在思考时，学生的主动性就会充分的发挥出来，促使学生的数学思维不断的渗入。对教材简单的知识，教师可以让学生通过自主探究活动进行完成，利用他们掌握的数学知识和数学能力来进行对内容的阅读、思考，有效的完成对知识的理解，对比较抽象的问题，教师可以组织学生进行分组探讨，在合作中学习，每一位学生掌握的数学知识和学习能力都不同，通过合作谈论的方式，探索出多种的解决问题的途径，同时学生们也可以通过自己在组内的探讨，找出适合自己的解决问题的途径和方法。例如，在教学“平行和相交”时，教师可以让学生进行合作学习，使他们探究问题：平行和相交的判定方法是什么？在合作探究问题的指导下，首先，学生进行了独立思考，在对教材内容深入理解了之后，进行合作讨论.通过每个小组成员的积极发言，让学生的数学思维不断深入，让他们获得了思维灵感，有效掌握了所学知识，高效地解决了探究问题.在合作学习中，学生充分体现了学习主体的作用，他们由被动的接受者转变成了主动的探索者，在思考过程中促进数学创新思维的发展。

总之，在小学数学的教学过程中，教师一定要坚持以人为本，我们教育的主要对象家就是学生，学生就是教育的主体，以学生为主体，教师为辅导的思想，进行创新的教学，创新的教育理念，能够实现高效的课堂，在高效的课堂环境下，能够培养出数学思维能力较强的学生，所以，在教学活动中，教师在激发学生的学习兴趣时，还要对学生进行学习方法的指导，使他们能在分析、思考、猜测、验证等环节深入探究，培养他们的探索精神，让他们的数学综合能力获得不断提高，促使数学创新教学的高效进行。

参考文献：

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