融入国学经典提升初中生语文素养的路径探究

黄倩琛

摘 要：在教育教学改革的大背景之下，国家领导人越来越重视国学经典，强调将国学经典融入到语文学科教学之中，初中阶段作为义务教育阶段的关键时期，更是应当顺应这种教学潮流。对于教师而言，应当主动承担将国学经典融入学科教学的任务，对于学生而言，应当在听从老师安排的同时，发挥学习的主动性以及创造性，抓住各种机会利用国学经典提升自己的语文素养。下面笔者将详细介绍国学经典的应用方式，以期能够给未来的教学实践提供成功经验。

关键词：初中语文；国学经典；语文素养

中国教育家李慎之曾经说过一句振奋人心的话：“传统文化是丰富的、复杂的、可以变动不居的；而文化传统是稳定的、恒久单一的。它应该是中国人几千年传承至今的最主要的心理习惯、思维定式。”从这句话我们便能够看到传统文化的重要性，但是从当前初中语文的实际教学现状来看，在初中语文教材内容里面，有很少内容是详细介绍国学经典的，学科知识与国学经典内容呈现不均衡的状态，未改变这种不良现状，笔者在查阅相关资料的基础上，提出以下行之有效的方法。

一、深入挖掘国学经典，掌握语言赏析技巧

国学经典，顾名思义，是中国学科文化之中最具有代表性的知识，从我国上下几千年的文学精髓中能够看到国学经典在历史上河中所留下的深深的烙印，为了让这些烙印经久弥新，作为沟通课程教学以及学生桥梁的老师有必要承担传播国学经典的任务。实践表明，对于一名初中语文教师而言，要想在教学中融入国学经典的色彩，最好的方法是深入挖掘国学经典，掌握语言赏析技巧。该方法的具体步骤是，首先，让初中生深入阅读文本教材，读三到五次左右；其次，把学生分成不同的小组，不同小组之间互相讨论交流课文中所蕴含的国学经典；最后一步也是最关键的一步，由学生独自完成赏析文章语言表达的技巧，并将内化成自己的知识。

比如：笔者在教人教版初中三年级上册语文“三顾茅庐”这篇文言文的时候，先让学生深读文言文，明确三顾茅庐的含义：汉末刘备多次到诸葛亮住的茅屋去邀请他出来帮助自己打天下，最后诸葛亮才答应出来。随后，将学生分成不同的小组，让小组共同讨论三顾茅庐之中蕴含的精神：三顾茅庐表现了刘备礼贤下士，尊贤重能、重视任用贤才的精神，与此同时，表现了刘备的远大志向。该文最突出的特色是使用三，三虽然表面明确指代三次，但实际在文言文中表示数次的意思，由此将刘备多次光顾茅庐刻画出来，并把刘备礼贤下士的精神体现的淋漓极致，这便是国学经典的所在，优秀的国学经典语言技术高超，耐人寻味，寻味以后让读者久久不能忘怀。

二、体会国学经典文化精神，指导学生确立正确三观

国学经典的魅力在于，尽管其文化一直在历史的长河中，不断被时间冲刷，但是其中蕴含的深刻价值一直都深深地影响着中国人民，几千年来，中华民族也正是因为受到国学经典的熏陶影响，才有了今天的成功，毫不夸张的讲，炎黄子孙的身上流淌的是国学经典的血液，不管是思想习惯还是生活方式等等，我们都能够发现国学经典的身影。由此可见，在初中语文中融入国学经典元素的另一个重要方法是帮助学生进一步体会国学经典文化精神，将教材内容与学生的知识体系建立紧密不可分割的关系，指导学生确立正确世界观、人生观、价值观。下面我们将结合具体教学案例详细分析如何利用国学经典的优势，帮助学生树立正确的三观。

比如：笔者在教人教版初中三年级上册语文第二单元“敬业与乐业”梁启超写的这篇文章的时候，先让学生了解梁启超的生活背景以及主要的人物事迹，梁启超是我国历史上伟大的思想家，政治家，教育家，史学家和文学家等等，并且他还是新法家、改良主义，是“公车上书”的一份子，在中华民族面临生死存亡之际，梁启超勇敢的与封建恶势力作斗争，呼吁救亡图存，积极宣传变法，从他为中国付出的这种大无畏精神中，我们便能够看到他深深的爱国之情，在他的《敬业与乐业》之中，我们能够看到他对职业的尊敬与态度，文章结尾的这一段“我生平最受用的有两句话： 一是“责任心”，二是“趣味”。我自己常常力求这两句话之实现與调和，常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。今天所讲，敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活总该如此，我盼望诸君和我一同受用！”这一段话不仅做到首尾呼应，更是将整篇文章做了一个升华。如今，中国不少地区政治腐败，很多官僚阶级以权谋私，不少人将敬业与乐业抛之脑后，为了改变这一不良现象，作为初中语文老师，应当肩负起培养学生养成敬业以及乐业精神品格的责任，帮助学生从小树立正确的三观。

结束语：

综上所述，对于一名初中语文教师而言，肩负着传播国学经典的重要作用，国学经典是中国文化的精髓，是传统文化积淀的成果，在这其中，蕴藏着异常深厚的人文内涵。要想让国学经典一直深深地影响一代又一代人，老师务必要带领学生深入挖掘国学经典，掌握语言赏析技巧，进一步帮助学生体会国学经典文化精神，在语文教学中，要让国学经典贯穿于日常语文教学过程之中，通过这种“润物细无声”的方式，潜移默化的提高初中生的语文综合素养。

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