心系学生，健康成长

文新明

摘 要：心理学家通过实验表明，不论是孩子还是成人，他们一切有效的学习活动都是建立在良好的心绪和愉快的心情之上。教育是启迪生心扉的“钥匙”，它对学生学习效果的形成和良好个性品质的培育都具有潜移默化的重要作用。教师的工作实际上就转化和引导工作，使受教育者从“无知”到“有知”，从“困惑”到“觉悟”，从“幼稚”到“成熟”。而一切对学生的教育引导工作都要创设良好的情景，调动学生心灵深处内在的积极因素，把真诚的关心和尊重传递给每个学生，用爱心、诚心、知心、耐心架起师生间信任和理解的桥梁。

关键词：孩子 培育 目标 成长

爱心—引导学生上进的动力

有教育家曾经说过“热爱孩子是教育素养中起决定作用的品质，教育的全部奥秘就在于爱护学生”。从心理学角度看，爱心属于情感范畴的核心因素，它是一种积极高尚的情感。真诚的爱心是引导和激发学生上进的原动力，能在学生心灵深处撞击出理想的火花和学习热情。首先教师的爱心应建立在热爱教育事业，乐于奉献，爱岗敬业，事业心和责任感上。用爱心去发现每个学生的闪光点，善于在适当的场合，适当的时间，以适当的方式对学生的进步予以赞许和表扬。对表现不好的学生要去发现他们的长处，为发挥他们的才能和特长创造条件，对学习有困难的学生要多给予鼓励，帮助其树立信心，让他们体验到成功的喜悦，对所有学生一视同仁，特别是不歧视差生。其次，教师的爱心能为学生创造一种愉快的学习心情，营造一种宽松的学习氛围。现代社会由于生活的快节奏，竞争加剧，加之各种社会因素的不同影响，使每个学生的家庭背景，經济状况，生存环境差异越来越大。这样，更要尊重每个学生的人格，特别是那些来自弱势家庭的子弟，单亲家庭的孩子，教师更应该用爱心去关怀他们，亲近他们，哪怕是一个微笑，一个看似不经意的肢体语言。使他们感受到学校，班集体的温暖，享受平等受教育的权利，以平和舒畅的心情不断努力上进。

诚心—帮助学生克服缺点的良药

人无完人， 金无足赤。帮助学生克服缺点， 改正错误，教师要有诚心，正所谓：精诚所至，金石为开。由于先天和后天的各种因素不同造成学生间的个体差异，每个班级中总存在一些心里浮躁，不认真学习，上课坐不住，听不进，下课不安分，常犯错的后进生，这些学生通常是缺乏理想，认识不到读书学习的重要性，对前途迷茫。对这部分学生更要以诚相待让他的切身感受到老师是在诚心诚意地帮助他们，是在为他的今后发展着想，在此基础上进行前途理想教育，帮助他们坚定克服缺点静心学习的决心。同时，使他们懂得行为准则，道德规范，同情心，荣辱感对每个社会成员都是必要的，近而逐步形成高尚的情操，养成自我约束，自我管理的个性品质。帮助他们树立正确的人生观，价值观，让他们懂得个人的前途和命运是靠自已把握的，主动权在自己手里，个人成长的历史，发展的轨迹是由自己来决定的。当今社会充满竞争也充满机遇和挑战，而机会的把握要靠自已的真才实学，要靠自己的知识能力和情感态度，机遇也总是青睐那些有准备的人。通过诚心的教育开导，让每个学生都学会求知，学会做人，学会生活，学会创造，珍惜每分钟的学习时间， 珍惜每一个学习机会，不断改正自己的缺点错误，为将来立足于社会不懈努力。

知心—实现教育目标的保证

随着改革开放的不断深入，教育正逐渐与国际接轨，加之各种信息传媒的影响， 现代中学生已令非昔比，不在满足于两耳不闻窗外事，一生只读圣贤书了。他们更渴望了解外面的世界，知晓社会的进步和发展，紧跟时代步伐，也更渴望老师成为他们的良师益友，给他们以平等讨论问题，民主商榷看法的机会。在此新形势下要实现教育目标，首先就要争做学生的知心朋友，摒弃过去传统教育中那种教师居高临下，别人当洗耳恭听的教育观念，建立起互信的新型师生关系。知心要求工作细致，对每个学生作深入的分析研究，了解他们的家庭状况，生活环境，学习习惯，生活态度，对周围人和事的看法，关心他们的喜、怒、哀、乐、温、饱、冷、暖，了解他们的内心世界，所想所求，从而也使教育引导工作有的放矢，加强针对性。其次，通过交心、谈心增强学生对教师的信任感，愿意给老师说真话，吐实情。教师用自己的言谈举止，仪表风度，学识才能去感染学生，让学生从心灵深处接受老师，拉近师生距离。知心，还要对学生宽容大肚，不计前嫌，求同存异。中学生思想活跃，凡是都有新鲜感， 易接受新生事物，同时，思想观念不完全成熟，自我意识强。 所以，有点不一致的认识看法，甚至有点不和谐音也不足为奇，教师要有宽广的胸怀和积极的心理准备，既要原谅他们，又要正确地开导他们，使其明事理，辨是非。

耐心—促进学生健康成长的关键

教育引导学生是一个渐进过程，需要做耐心细致的思想工作，欲速则不达，正所谓：十年树木，百年树人。教师对学生中存在的各种问题要有预见性和思想准备，不急躁，不放弃，更不能轻易否定学生，给学生泼冷水，错误地下结论。而应该从多角度，多侧面，认真分析各种问题产生的根源，寻求教育引导的最佳方案，循循善引，不断分析和观察学生心理的动态变化。本着一切为了学生和为了学生的一切的负责精神，动之以情，晓之以理，持之以恒，坚持不懈地做学生的教育引导工作，切忌简单粗暴，时热时冷。以自己的知识去构建学生的知识，以自己的才能去形成学生的才能，以自己的人格去影响学生的人格。如：有的学生学习上怕吃苦，只是抱着侥幸心理，缺乏钻劲。对这部分学生要进行科学态度，钻研精神的教育引导，让他们真正理解到学知识，做学问，必须脚踏实地，来不得半点虚假，给他们介绍一些科学家成长的事迹，使其明白，刻苦学习，努力钻研是改变现状，走向成功的必要条件。又如：有的学生自卑感强，心理承受能力差，情绪波动大，不仅对别人甚至对自已持怀疑态度，缺乏面对现实的勇气和冲劲。对这些学生要耐心地启发他们认识到在人生的道路上遇到一点挫折是难免的，甚至是有好处的，困难是暂时的且可以战胜的，不回避，不气馁，以一种平常的心态，正确的人生态度重新找回自信，促进他们克服心理障碍，扬起理想的风帆。

参考文献：

[1]王艳.深化班级文化建设，促进学生成长[J].教书育人，2019（14）：39.

[2]文星. 农村初中班主任专业发展研究[D].湖南师范大学，2012.