关于小学生规范写字的教学指导

袁雪梅

摘 要：小学阶段是整个人生学习生涯的起点，也是学生整个语文学科教学的启蒙阶段。在这一阶段教师应该更加注重学生书写兴趣的培养以及规范写字的指导，让学生在平时的写字教学过程当中，有效提升自身的注意能力、观察能力、思维能力，让学生在学习写字初期养成良好的书写习惯。在学生学习的初级阶段将学生的写字教学细节和要点贯彻到位，让每一位学生都能够学会写字，写好规范字。

关键词：小学生；规范字；教学指导；学习兴趣

引言：

我国拥有着悠久的历史，在历史发展过程当中，汉字从古至今一脉传承是我国优秀的文化瑰宝，也是引导我们终身学习的良师益友，同时也是丰富我们每个人的精神瑰宝。《语文课程标准》对义务教育阶段的写字教学提出了明确的要求，统编版教材也把写字教学作为语文教学的一个重要内容。对于每一个学生来说，学习都是从小学的语文教学开始的，也是整个人生教育的开端。而在小学语文教学过程当中，写字教学是对学生汉字书写有效巩固的主要手段之一，也是学生以后拥有更加扎实的语文功底的前提条件。因此，笔者平时在小学语文教学过程当中，尤其重视学生规范写字教学的研究，并根据自己总结的写字教学经验，浅谈以下几种有效指导策略。

一、“教”与“学”有效联系，展示书写之美

对于小学语文教师来说，应该在学生的语文教学过程当中做好表率作用。因此笔者尤为重视在语文写字教学过程当中的有效示范，让学生能够直观性地观察到老师的规范书写。因此，笔者在每次进行板书时，把手抬高，把字写大些，并严格按照正确的书写规则和笔画顺序进行书写，注意书写的正确姿势，将每一个汉字都写得认真端正，字形做到规范美观，一笔一画都非常到位。为了能够实现这教学要求，笔者在课余时间坚持练习书法，在每一次的生字指导课之前，笔者都会根据教材的内容将每一个字认真地放在田字格当中，将字体的结构理解清晰，力求所写的每一个汉字都与教材当中的规范字体一模一样。在写字教学当中，如果教师能够写出非常漂亮规范的汉字，就像一曲美妙的乐章，能够深入的学生的心灵深处，为学生做出最好的表率。

二、严格规范学生的写字姿势，感知书写之美

对于小学生来说，书写是整个语文学习的基本功。学生写字姿势的正确程度会直接影响到学生所书写的汉字质量，对学生个人的书写能力有着非常重要的影响。如果在写字过程当中，学生养成了不好的书写姿势，首先会影响当前的书写质量，不利于学生自己良好的书写习惯的养成。如果从更深层次进行考虑，错误的写字姿势，不利于学生身体健康发育，影响学生身心健康正常发展。小学生正处于身体发育的重要阶段，在写字课程当中，如果学生的握笔姿势以及书写姿势足够规范，不仅有利于学生书写的规范性，也能够让学生在以后更加健康地成长。

笔者在指导学生写字的过程中，对学生进行严格的要求，目的是让学生能够养成良好的写字姿势，将来能够形成良好的书写习惯。教学者我会安排大量时间，让学生首先观察教师正确的书写姿势，握笔姿势以及正确的坐姿。在课堂当中让学生模仿，让学生之间互相纠正各自的坐姿不正确之处。并且通过多媒体课件播放正确坐姿的视频要点，让学生仔细观察，并让同学之间相互比较谁的坐姿更加准确优美。笔者也会引导孩子一起将正确的握笔和写字姿势要点编成朗朗上口的儿歌，如写字歌：“头正臂开脚着地，左手轻轻嗯，右手认真写。”握笔歌：“老大老二夹着笔，老三老四顶着笔，笔杆靠着硬骨头。”并在后面的写字教学前，时时用写字歌和握笔歌提醒学生注意正确写字姿势，孩子们在老师“静下心来，我要认真写字”的一声令下，静心于“点、横、竖、撒、捺”之中。

三、掌握汉字的书写规律，实践书写之美

在2018《义务教育语文课程标准》关于学生的写字与书写要求中特别提到：学生应多认少写。其意思就是让学生多认识生字，能够有效地提高学生的阅读能力，而让学生少一些写，是为了能够让学生在以后写得更快更好，从而有效提升学生的语文素养。因此在学生开始学习写字时，教师应当进行更加细致地引导，重视学生书写的质量。

（一）學会观察，感知书写规律。汉字是在象形文字的基础上建构起来的方块字。一个个汉字，就像一幅幅图画，用生动优美的意象，创设出深远的意境，唤起我们无限的逻想，表达丰富的意义。在学生初步接触写字时，笔者首先展示图片，让孩子们从视觉上感受汉字之美，接着引导学生认真观察、写笔顺，通过示范概括书写要领来训练学生的形象思维能力，认真临摹，从汉字的一笔一画、左右穿插避让、参差错落中感受汉字的线条美和建筑美。学生书写时做到时“提笔即是练字时”，力求把每个字都写到位，且让学生明白在书写过程当中的先后顺序规律，让学生先横后竖、先撒后捺、书写从左向右、由上到下、从外到内、先中间后两边等。课堂中的观察指导和在田字格中的有效规范，使学生初步感知汉字的书写规律。

（二）讲究策略，掌握书写方式。学生在书写初期，所接触的汉字都比较简单笔画较少，随着学生所接触的汉字笔画的不断增加，部分学生会养成一些书写坏习惯。例如有些学生看一画写一画，这是一种非常不好的书写习惯。因此笔者在进行一段时间单个笔画的规范教学指导之后，对一些容易记忆、书写有特征的简单汉字，即对学生进行一定的引导和分析，让学生通过先看、再写、后对照这种方式有效完成简单汉字的书写。也就是让学生在拿到生字的时候首先整体观察这些字的特点与结构，再仔细看看每个笔画在田字格中的位置，以及左右穿插与避让；了解汉字当中长笔画与短笔画，让学生对汉字的关键笔画在田字格中所占的位置做到心里有数。这些都是规范书写的重点，应该让学生着重把握，这样学生才能够在书写过程当中做得更加准确。在了解汉字的以上信息之后，在书写过程当中，引导学生做到一气阿成，流畅地完成整个书写，尽量不使用橡皮，有效避免学生在书写过程当中看一画写一画。

总之，对于小学生来说，写好规范字是非常重要的。因此，教师应当在教学过程当中要落实写字这一教学任务，不断地提升学生的写字教学效率，让每一个刚接触写字的学生都能够写出一手优美的汉字，为以后的学习奠定良好的基础。

参考文献

[1] 盖琳.浅谈小学低年级写字教学[J].科技信息，2012（12）.

[2] 王丽.让写字教学绽放光芒[J].科普童话，2014（9）.