趣味篮球教学对提升孤独症儿童自信心效果的育人案例研究

林伟明

【摘要】 本文研究的是篮球教学对于提升孤独症儿童自信心的效果。由于孤独症谱系障碍的特殊性，导致在社交沟通和行为上出现异常情况，造成其自信心得不足，影响着其正常的学习与生活。本文使用篮球教学进行育人研究，通过篮球运动作为媒介，孤独症儿童不但能够得到身体发育上的改善，还能扩展社交范围，为融合社会搭建桥梁。

【关键词】 趣味篮球 孤独症 自信心 育人

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-148-01

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在孤独症群体中普遍会出现感觉统合异常的情况，从而导致运动能力的不足或异常，但也有相当一部分在体育运动方面呈现出相对突出的优势表现，如篮球、乒乓球、轮滑、游泳等。篮球运动是以手为中心的身体对抗性体育运动，同时具备集体性、观赏性、趣味性和健身性的特点。相对于小学阶段孤独症学生的来说，把篮球运动融入到日常体育教学中，不但可以帮助其学习运动知识与技能，还能加强团体合作和提升社交能力，同时也起到锻炼身体的作用。

让孤独症患者最终能够“融合社会、回归主流”是孤独症康复教育的最终目标。国家近年相继出台的一系列支援孤独症患者的政策体现出国家对孤独症群体的重視，社会对于孤独症的接纳度也逐渐地提高，孤独症儿童能够通过参与各种有益身心的运动锻炼项目促进身体机能发展。

一、事件描述

1.基本情况

学生周某，男，15岁，就读于某特殊教育学校九年级（专门接收6-12岁孤独症学生的九年义务教育公办特殊教育学校）。小周3岁被诊断出孤独症，经过长时间的康复训练和干预，具备一定的认知理解能力、语言表达能力、生活自理能力、情绪控制能力以及自学能力，另外整体运动能力与普通正常学生相比较无明显差异，属于中高功能的孤独症患者。

2.主要问题

小周性格比较内敛害羞，在与别人沟通过程中往往不敢直视对方的眼睛或者会出现一些小动作（手不不自觉地挥动）来掩饰自己的不安。同时，在语言表达能力上相对较弱，尤其在组织词汇和流畅表达方面不足，与别人的有效沟通较少，在学习和生活上经常会因为沟通交流不畅而出现烦躁、害羞、情绪激动等情况。这样情绪行为往往会对构建正常的社交圈子造成影响，不利于其进一步融入社会。

二、案例分析

小周在运动方面具备较好的基础，篮球属于其优势项目，所以每周都会安排有2节的篮球特长课。刚开始的篮球课程安排是传统的训练模式，注重单一重复的动作训练，很快小周就表现出不耐烦和无趣。训练效果曲线也随着时间的消耗而下降。经过思考、分析和总结，我们得出了一个初步的结论：针对中高功能孤独症学生的篮球训练必须要具备趣味性和竞争性。

在往后的篮球课程中，加入了花式篮球的元素以及游戏的元素，即基本技术学习+花式表演项目的融合训练模式。结合小周对篮球运动的兴趣爱好，通过篮球技能的教学，提升其身体素质和篮球技术水平。通过学习花式篮球，增强小周的学习动机，同时提升其敢于展示自我的能力，也有利于利用篮球运动作为媒介，增加其社交沟通的机会。篮球课程主要以篮球基本技术、身体素质训练和花式篮球技巧三个方面进行。通过运用游戏、竞赛教学和强化技巧，能够有效地提升小周的学习积极性和提升课堂活跃的氛围。现在课堂教学都尽可能结合游戏和竞赛，同时适当地运用延迟性强化，保持小周的对篮球的热情。经过将近两学年的学习与训练，小周篮球基本功有了比较明显的进步和提升。迄今为止，小周已基本掌握一套花式篮球表演动作（共10-12个动作），并在不断的巩固和更新中。

现在的小周，利用篮球作为社交媒介，不仅在身体条件和认知学习能力上有了明显的提升，同时也大大地拓展了自己的社交圈子，经常会和小伙伴三俩成群地进行篮球比赛和切磋。显然当初的内敛、害羞、沟通表达已经不再是小周融入社会的“绊脚石”。

三、经验提炼

趣味篮球不但能够有效激发学生的学习积极性和兴趣，而且还具有促进社交技能发展和拓展社交圈子的附加功能。

1.趣味游戏在篮球教学中的应用原则

可操作性原则。由于一节课的时间是有限的，因此，在进行游戏的过程中必须注意游戏的可操作性，做到简单易行，清晰明了。例如：游戏的内容、游戏的方法、规则以及游戏中场地器材的使用等等，都必须要简单易懂，这样才方便学生的理解和方便教学活动开展。

趣味性原则。根据孤独症学生的特点，趣味性的游戏能够更好地激发其参与的兴趣和积极性，让学生在愉悦的情绪中完成学习任务，实现对知识、技能的掌握。不仅如此，趣味性的游戏还有助于良好的师生关系的构建，通过良好的教学氛围是的师生之间沟通和交往更加融洽。

2.趣味游戏在篮球教学中的应用方法

首先，趣味游戏在篮球教学准备部分的应用。趣味游戏在篮球教学准备部分应用能够有效提高准备活动的效果，起到提高学生的神经兴奋程度、加快学生关节活动性，防止运动伤害的作用。

其次，趣味游戏在篮球教学基本部分的应用。在教学基本部分应用趣味游戏最为常见。通常分为在技术教学与练习中的应用和在身体素质教学与练习中的应用两种情况。

最后，趣味游戏在篮球教学结束部分的应用。趣味游戏在结束部分的应用主要是为了放松和调节学生的情绪，做好学生的运动恢复。此时，可以有针对性地选择一些运动量较低，较为轻松的小游戏。

[ 参 考 文 献 ]

[1]闵坚.浅析体育游戏对中学生团队意识的影响[J].中国科学创新导刊.2014（33）.

[2]田华.浅谈体育美学理论与篮球教学[J].长春金融高等专科学校学报.2012（01）.