对中学生实施奥林匹克教育的隐性课程价值研究

程智

关键词：奥林匹克教育;奥林匹克精神

一、奥林匹克教育与奥林匹克精神的内涵

奥林匹克精神对青少年的教育作用。奥林匹克运动的主旨是：“参与精神”，其对青少年的教育意义绝非表层次的参与体育锻炼、体育精神，而是涵盖了青少年在各项文艺、科技、社会公益等集体活动的自主参与意识与能力。近年来，我国青少年身体素质、心理健康水平呈持续下滑之势，尤其是中小学生的视力不良问题、肥胖问题也受到了学界、社会的广泛关注。另外，中小学生肺活量以及速度、耐力、爆发力等也呈下滑之势。究其原因：受教育体制影响，青少年学习任务过重、心理压力大，而导致其自主参与体育锻炼的时间越来越少。因此，培养、提高青少年道德品质、体育锻炼及社会参与意识均会对其健康成长与社会发展产生重要意义。其次，更快、更远、更强这句格言包含着对速度、高度和力量的不断追求，其本意是一种竞争精神、一种不断向上的精神、一种积极的人生哲学，具有普遍意义。

青少年是祖国未来的栋梁，更是实现中国梦的希望。青少年只有具备良好的道德品质、人格品质，才能成为对社会真正有用之人。奥林匹克运动的进取精神既是激励青少年树立远大的理想、抱负重要体育精神之一，也是促使其自主参与体育锻炼、社会参与意识的重要驱动力。因此，学校教育教学中应有机地将奥林匹克精神中unity（团结）、friendship（友好）、progress（进步）、harmo-ny（和谐）融入其中，使青少年能够在奥林匹克精神的感召逐步树立起正确的人生观、世界观，使之在团结、友好、进步与和谐的奥林匹克精神引领下积极适应时代发展的需要，并在激烈的学习、工作、社会竞争中立于不败之地，且对促进其健康成长也具有重要现实意义。

二、对青少年进行奥林匹克精神教育的策略研究

（一）重视奥林匹克精神教育

首先，学校要发挥出自身教育优势，合理采取多元化教学模式，把奥林匹克精神与学校德育、体育教学等予以高度融合，同时也要与新课改以及集体体育活动等予以有机结合，在全面促进学校体育教育教学、实践活动开展的基础上，还可以全面改善、提高学生的健康水平。其次，学校应结合自身情况制定出个性化、特色化的“奥林匹克精神教育计划”，并擬定出相应的实施计划，并作为年终考核的主要内容对奥林匹克精神的开展、落实进行综合性考评。第三，学校要通过组织活动来进一步促进奥林匹克精神的落实，如开展丰富多彩的、多元化的体育活动，以弘扬奥林匹克精神，也可以通过奥林匹克知识大赛等来传播奥林匹克文化等，学校可以借助这些活动来丰富学生精神生活，使之形成良好的体育锻炼意识与精神，帮助学生形成爱国自强、开放自信、奋发向上的时代风貌，使更多的中小学生能够自主了解、关注奥运，积极参与、体验奥运，使学生能够在更多的实践活动中得益奥运，这对全面促进中小学生的身心健康与和谐发展均具重要现实意义。

（二）营造奥林匹克校园体育文化氛围

校园文化是学校开展教育教学的重要文化载体，校园体育文化则是营造奥林匹克校园、实施奥林匹克精神教育的重要途径。因此，校领导应充分重视奥林匹克精神、校园体育文化的建设工作。首先，学校可在自身校园文化建设过程中有机地融入奥林匹克精神，并借助升旗仪式、班会、学校宣传栏、校刊或广播等进行奥林匹克知识、精神等的宣传，让学生能够真正了解奥林匹克宪章、宗旨与精神等。其次，学校还组织不同形式的校园体育文化活动，如奥运精神演讲、奥运知识竞赛、奥运体育大赛等活动，来构建奥林匹克校园体育文化，进而才能真正将奥林匹克精神深入渗透至学生心中;再次，学校还可通过组织青少年观看奥运会的开、闭幕式，了解奥运历史，并通过观看我国奥运健儿在奥运会中的夺冠历程，教育学生在现实生活中以体育健儿为榜样，学习体育健儿不畏强手、奋力拼搏的精神。

（三）加强体育教师队伍建设

体育教师一般是高校体育院系毕业的，其文化水平有限，知识结构单一，更新知识的能力弱，所以，体育教师既要强化自身职业素养，还要提高自身文化修养，通过不断更新知识体系、教学理念等，才能更好地将奥林匹克精神与教学实践进行深层次的融合，为指导学生理解、接受、践行奥林匹克精神奠定良好的基础。

三、小结

学校、体育教师在教育教学中，应积极加大奥林匹克精神的宣传与实践工作，使学生能够在奥林匹克精神影响下，以最大的热情投入到奥林匹克宣传与践行之中，并为促进学生身心健康奠定基础。

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