浅谈对小学数学“四基”教学目标的认识

李梦茹

摘 要：小学数学教育的发展随着时代的进步也有所更新，2011年版数学新课程标准对“四基”的要求也有所提高，由原来的“双基”改为“四基”，对学生的要求教师的要求都有所提高，只有全面提高“四基”的教学目标，才能培养学生的综合素质，所以教师在课堂教学中，要以落实“四基”教学目标为首要目标，培养学生的综合素质。教师在教学中要慎重也要学会选择合适有效的教学方法進行教学。

关键词：“四基” 教学目标 基本思想

2011年版数学课程标准对学生培养目标作了修改，由原来“双基”改为 “四基”，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，增加了基本思想和基本活动经验。对于基本思想和基本活动经验的增加，专家经过了深思熟虑，对当前的教育也有了深刻的认识，对于时代的需要也是清晰明智，它们的出现肯定是时代发展的需要，基本思想在数学教学中很普遍，不论是小学教育还是中学教育，都是普遍的存在着，这里的“基本思想”主要是指演绎和归纳，是希望学生理解后能终身受益的思想。在小学阶段数学思想可以细分为：函数与方程的思想，依据已知量求未知量的一种思想；数形结合的思想，是将抽象的数学语言与直观的图形联系起来，使抽象思维和形象思维结合起来，通过对图形的分析和处理，解决代数问题的一种思想；分类的思想，统一标准和不重不漏是科学分类的基本原则；化归与转化的思想，是指化难为易，化繁为简，化新为旧，化未知为已知的一种思想等等，而这里的基本活动经验，强调学生经验，很多东西不是靠知识传递的，只能靠亲身经历，经验有时候是不可代替的，所以根据这个特点，教师教学应该从学生已有经验出发，在实际操作中磨炼。可见基本思想和基本活动经验的提出是有原因的，也是必要的。

把学生的数学素养体现在这四个方面，传统的数学教育仅仅重视基础知识、基本技能，先前的基础知识、基本技能是学生打好基础的一个非常重要的两个方面，但随着时代的发展，社会的需要，学生只有知识技能是不够的，学生还要学会思考，还要去经历，还要有体验，而后边的基本思想和基本活动经验，是在知识技能这个基础上发展的，这个发展其实就是让学生学会进行数学的思考。增加的两项基本思想和基本活动经验，脱离不了知识和技能，必须有一定的基础才能进行经验和能力的积累，培养数感。

如何落实“四基”教学目标，实现创新型人才的培养？

基础知识可以说是最容易理解和接受的，也是最容易观察到掌握情况的，或许考试是一个有效的教学手段，但是对于基础知识的教学，教师也应该根据学生情况，选择合适的教学方法，而我们现在的教育往往太急功近利了，都是要求在短时间内看到最明显的教育效果，而往往这样容易忽视教育的本质，忽视学生综合素质的培养，所以，教师要意识到基础知识的教学，不只是知识的教学，而是通过教学让学生经历学习基础知识的过程，在过程中学习。所以教师要注重课堂生成，关注学生思想，落实基本数学知识 课堂教学过程是师生交往、共同发展的动态生成过程。数学课堂教学的高效性来源于教师精心的预设，而数学课堂教学的灵动性主要取决于教师对课堂生成性资源的把握与运用。通过高效性和灵动性的把握，就可以落实基础知识。 另外在数学课堂中，要多多关注学生的语言，拓展学生的思维，从而有效地掌握数学基本知识。

基本技能的培养与训练的重要性更是高于基础知识的，数学是抽象性与逻辑性比较强的学科，要关注学生数学思维的训练，有利于数学知识结构的完善.数学学习技能很多时候是在学生的自我尝试与自我修正的过程中进行的，“错误”的发生是学生数学学习过程中不可避免的情形，它是新旧知识衔接故障的体现，是学生最真实学习情况的外露，也是教师进行课堂教学调整的重要信息反馈来源.对待学生的错误，教师首先要采取包容的态度，分析错误产生的原因，然后把“错误”转化成可以利用的课堂教学资源，为后面的教学服务。

数学来源于生活，在生活中学数学，落实数学基本活动经验， 数学是对客观世界数量关系与空间形式的描述，其直接来源是现实生活，并最终要运用到现实生活中去。学生已有的知识经验与生活背景是其理解与运用数学知识的基础。小学生以形象思维为主，所学数学知识与生活实际的联系也更为密切，教师要充分利用社会生活为学生提供的丰富的数学学习资源，让学生借助生活经验去理解数学，实现数学学习的生活化，同时引导学生用数学的眼光来观察生活，解决现实生活问题，实现生活经验的数学化。数学在现实生活中的运用相当广泛，生活中的许多事物都能成为数学课程资源。学生的进步与发展是判断落实“四基”目标有效性的最终标准.在小学数学课堂教学中，教师应面向全体学生，尊重学生的个性，满足学生的不同学习需求，使每个学生都得到充分的发展。

小学数学教学，四基教学目标的落实，需要教师多多付出精力和时间，多多思考如何有效进行课堂教学，在课堂上让学生多思考，多悟，多想，生活中多积累，多观察，多留心，教师多引导，多鼓励，多给思考空间，激发学生学习兴趣，培养创新素质，综合能力。

落实“四基”的教学目标任总而道远，小学数学教师应努力提高自身的专业化素质，在课前做好充分的准备；在课堂教学实施过程中，选择适当的教学方法与策略，优化各个教学环节，加强课堂教学管理与教学，真正把落实“四基”的教学目标落实到数学课堂教学过程之中。

教学，路很远很远，教师要多多努力，学会和学生一起思考。

参考文献：

“四基”视角下的小学数学教学设计研究[D]. 重庆师范大学， 2017.B61AD2E6-93C4-4E77-9D8C-A6E7F4EB30F5