农村学前教育现状及资源配置分析

莫峻豪

◆摘  要：农村地区普遍存在教学资源缺乏，伴随着城乡差距日益加大，教学资源配置过程中存在一系列不均衡现状。本文通过分析农村学前教育，促进城乡之间教育均衡发展，提出几点建议。

◆关键词：学前教育;教育资源;师资队伍

当前社会发展，教育理念的不断深入，学前教育成为了教育事业的重要环节。由于我国城乡之间差异较大，教育资源分布不均匀，农村学前教育面临着严峻的挑战，优化资源配置工作是摆在时下的重要任务。

一、农村地区学前教育事业现状

第一，教学过程中人手不足成为了限制教学的重要因素。在我国学前教育过程中，根据《幼儿园教师配置标准》一文的要求，对幼儿园办学机构有严格的规定。学前教育过程中，按照教学时长和幼儿园管理模式来区分，可以对学前教育做出如下划分：寄宿、全日和半全日制三种不同的教学类型。对于班级人员安排上，《幼儿园教师配置标准》做了详细说明。但是我国农村地区教学过程中，因为农村底子薄弱，缺乏相对应的师资队伍建设，人口稠密，给教学工作带来了重重困难。很多幼儿园缺乏相应的师资队伍，在班级的管理中，往往班主任一人担负起学前教育过程中保育员的责任，对幼儿教学事业有严重的影响。

第二，从学历上来说，很多拥有很高学历的幼儿园教师大多数选择前往城市幼儿园就职，农村自身实力难以吸引高学历教师前来教学。一些发达地区幼儿园教学工作中，学历已经不仅仅满足与本科教学。然而农村学前教育过程中，新晋教学老师大都是刚参加工作的毕业生，缺乏工作经验。尤其是教学过程中存在一定数目的代课老师，这些人缺乏文凭和教学资格证书，难以出色完成教学工作。

第三，伴随着教育中幼儿园制度的宽松，大量民办幼儿园迅速抢占市场。在民办幼儿园的浪潮中，教师队伍教学主体单一。民办幼儿园与教师之间的聘请关系，教师会选择福利较好的单位，从而造成师资队伍流动较大，农村地区的教师人才大部分流失，造成农村地区学前教育工作难以有效开展。

二、农村学前教育资源配置问题解决路径

（一）有效利用农村现有资源

按照《幼儿园教师配置标准》要求的内容，做好人员配置工作，按照标准的指导意见，增加教职工人数，摆脱农村缺乏专业学前教育人员的现状，及时做好规范指导工作。加大财政的支持力度，改善人员待遇，拓宽渠道，帮助农村幼儿园及时有效的留住现有教师队伍，注重农村学前教学的投入，确保教师队伍的扶持力度。在教学过程中，有效利用农村现有资源，提升教学效果，丰富教学情境，帮助学前教育过程中幼儿能力的提升。

例如：充分发掘自然环境的教育价值，农村自然资源尚未有效开发，通过挖掘现有丰富资源，摆脱课堂和书本的限制，在教授幼儿知识过程中，让幼儿了解到瓜果蔬菜，在田间地头，畅想自然之美。利用乡土的自然材料，积累幼儿学习过程丰富体验，教导幼儿在活动中采摘一些自然资源，提高幼儿的创造能力，激发他们的兴趣，锻炼动手能力，让幼儿在学习中获得极大的体验感和幸福感。

（二）提升幼儿园师资队伍中专任职教师比例

提高学前教育过程中，专任教师比例，减少代课老师的数量，增加教学任务中教师的专业性，引导新就业的青年教师关注农村事业的发展，扎根基层，深入农村。目前农村幼儿园条件艰苦，各种福利待遇与城市幼儿园对比相差很大。通过提高幼儿园教师工资福利等方式留住现有资源，为农村学前教学工作打下坚实基础。在学前教育过程中，落实持证上岗的制度，将幼儿园教师资格证作为教学的基本条件之一。提升教学理念，践行国家制定的教学大纲，鼓励优秀专任教师到农村任教，促进整体教学资源的合理分布。

例如：连云港市幼儿园教师队伍建设过程中，教师资源缺口大，专业化水平不够，教学资源分布不平衡，为了形成一支师德崇高的专业学前教学队伍，专任教师数目满足教学需要，造就一批具备带头作用的模范老师，提高教师待遇，从实际出发，建立教师补充机制，改善学前教师队伍，扩大免费幼儿园的试点范围，妥善安置幼儿园教师，吸引优秀初高中毕业生报考教育专业。提高教师福利和待遇，不断充实幼儿园教师队伍，在教学过程中，注重在职人员的再培训，不断完善培训制度。

（三）促进农村学前教育制度改革

加大財政的支持力度，提升农村学前教育的软硬件水平。通过国家财政的大力支持，保障农村学前教学工作的顺利开展，提高人们的物质需求，给农村学前教育人才提供良好的物质保证。出台相对应的政策，鼓励城市幼儿园教师到农村任职，给农村教学工作鲜明的指导，增加城乡幼儿园之间的互动，推行公平的原则，互利互惠，帮助农村树立新的教学理念。

例如：天津市就明确指出，充分认识到学前教学的重要内容，提高教学过程中的教师的地位水平，协调城乡发展，做好指导工作。充分认识到城乡之间的差距，统筹教育资源，提高农村办园水平，充分发挥引导带头作用，大胆创新教学工作，开展多样化教学，扶持民办幼儿园。多渠道扩宽农村教学前景，鼓励学前教学工作者前往农村教学，进一步扶持农村学前教育发帮扶制度，确保教学质量。

深化教学制度改革，对教学过程中注重评价机制，优化队伍建设，提高教学过程中人员素质。优化教学队伍，加强师德建设。

三、结论

根据农村现状，各部门之间有效配合，及时制定有效的解决方案，为农村教学质量的提高做好协调安排工作。帮助提高农村地区学前教育水平，促进城乡之间共同发展。

参考文献

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[2]翁怡然.浅谈农村地区学前教育教师资源配置现状及对策[J].中国集体经济，2018（10）：125-126.