提升小学生成语积累运用能力的探究

郑洁

摘 要：成语是中华民族特有的标志，是我国汉语文化的精髓部分。成语形式简单但寓意深刻，掌握成語的含义及应用，不仅有利于提升个人的文学修养和语言表达水准，也有利于传承我国的优秀传统文化。本文将站在小学三四年级教师的立场上，展开关于学生学习成语方面的研究。

关键词：成语教学；成语学习；成语应用

一、成语教学的意义

学习成语的意义有诸多方面：首先，成语能提高孩子的表达能力。良好的语言表达能力对一个人讲是很重要的。学习掌握和运用好成语，能收到事半功倍的效果。在人际交往中，说话是相当有讲究的，有时一句无关紧要的话，由于用词选择不当可能会引起不必要的麻烦，比如成语“才疏学浅”是才能浅薄的意思，一般是人自谦的话，可是如果学生不懂该成语意思，用在别人身上，就会让他人感到不愉快。其次，学成语提高孩子的写作能力，有的家长很苦恼，孩子的作文写的好差呀，都不知道怎么样。有的孩子写的句子好，成语用得好，得分就会高。成语的积累非常重要，成语是孩子表达和写作都需要用到的，能够提高孩子的语文素养，增加知识储备。它对文学素养，语言表达的丰富性，写作水平的提高都很有帮助。成语用得好，会让你的语言和文章更加丰富多彩，比如学生想要表达一切还来得及的意思时，相对于说大白话，运用人教版语文小学三年级下册中所学成语“亡羊补牢”，其表达效果是更好的。由此可见，成语的学习和应用是非常重要的。

二、成语学习中存在的问题

成语可以说是我们日常生活中每天都会接触到的文化形式，对于正在学校里接受教育的学生自然更不例外了。但是他们对于成语的掌握并没有随着成语的普遍使用而精通。主要存在着以下的问题：1、成语积累量少。许多学生的成语积累数量是很少的，只掌握了书本上学到的非常简单的成语。比如语文人教版三年级下册课本中，只有“《惊弓之鸟》、《亡羊补牢》和《南辕北辙》”这三篇文章涉及到了成语，对于一本书来说，这样的成语量是比较少的，不利于学生积累的。2、对成语意思把握不准。成语往往用四个字表达出比较复杂的意思，所以每个字都非常的简练，这对学生理解起来是有难度的，比如人教版语文教材三年级下册《亡羊补牢》一课中，对于成语“亡羊补牢”的学习，如果教师不强化学生记忆该成语的含义，学生很有可能就会把“亡”的意思理解成“死亡”，造成对成语本意的曲解。3、容易写错成语中的字成语是古代汉语练字的成果，每一个字都十分的简明直白，其中不乏非常容易让人记错的成语，学生如果不能彻底掌握成语的含义，就会在书写时出错。比如人教版小学四年级语文《鸟的天堂》一课中，有成语“应接不暇”该成语的意思是形容事务繁多，看不过来。如果学生没有掌握这层意思，就很可能把“暇”字错写成“睱”或者“瑕”从而使成语发生了根本性错误。

三、教师成语教学的措施

针对小学生在成语学习过程中存在的问题，教师就可以采取对症下药的方法，以此帮助小学生提高成语的理解和应用能力。关于成语的教学部分，可以从下列几个方面开展：1、不同类型的成语不同对待。我国的成语多如牛毛，但成语的教学过程中可以根据不同的成语类型采取最合适的教学措施。比如在程序中，有些成语背后是存在着一定的故事的，有些则是没有故事存在的。针对于这种情况，教师在教学时就可以区分对待，比如在人教版语文教材小学三年级下册《寓言两则》中，该课包含了两个成语“亡羊补牢”和“南辕北辙”这两个成语的背后都是具有相应的历史故事的，所以教师在教学过程中要通过讲故事的方式，把成语蕴藏的内涵传达给学生，这样教课所取得的教学效果是更好的。而对于另外一种没有相应故事的成语，教师可以结合身边的案例具体讲解成语的内涵，比如人教版小学语文四年级上册《幸福是什么》一课中，有成语“勤勤恳恳”，这个成语是没有相应的历史故事表达出其含义的，教师可以利用身边的事物当场发挥，比如给同学们举例负责维护学校安全的门卫叔叔，每天要辛苦的维护学校环境，保护学生的安全，这就是“勤勤恳恳”这个成语的意思。通过这种方式的讲解让学生完全理解成语内涵，进而做到使用成语准确的表达自己的观点。2、扩大成语的积累，鼓励学生大胆使用由于小学阶段接触到的成语数量略少，教师为了拓展学生的成语数量可以从书上课文中发掘并延伸成语，并且鼓励学生大胆使用，不要怕出错。比如在小学语文人教版四年级上册《巨人的花园》一课中，教师在教学时，就可以让学生把成语“瑟瑟发抖”标记出来，并且告知学生瑟瑟发抖的意思是指“因为寒冷或害怕不停的哆嗦”。除此以外，还要顺便告诉学生瑟瑟发抖的近义词“胆战心惊、毛骨悚然”以及其反义词“镇定自若”，这个教学过程中，学生一共掌握了四个成语的含义，积累量得到了提升。不仅于此，教师还应鼓励学生在平时说话写作中多使用成语，如果有学生用胆战心惊形容自己心情激动，那么教师就要指出错误，从而让学生完全掌握。

参考文献

[1] 吕金鸿，张志明.浅谈教学中成语的积累和运用[J].教育实践与研究（A），2018（10）：28-29.

[2] 李长宝.成语故事在初中历史教学中的运用[J].青海教育，2018（Z1）：50.