小学数学课堂情境教学的构建研究

韦剑

摘要：在我国教育改革的步伐中，情境教学俨然成为我国教育发展中的新型教育模式。在小学数学教学中运用情境教学有助于挖掘学生对学习的兴趣，激发学生的自主学习能力，利于数学知识与生活的结合。本文以数学课堂情境教学中有哪些组成以及如何构建展开分析。

关键词：情境教学;小学数学;构建研究

在新课改的实行下，学生的主体地位尤为突出，教师不仅仅只需要传授知识，更为重要的目的是为学生创建舒适良好的学习环境，调动学生对学习的兴趣，激发学生自主学习能力。数学是一门较为枯燥乏味的学科，学生喜欢的程度不高，若能合理的运用身边的事物与数学知识内容相结合，创建生动有趣的教学情境，这样不仅让原本枯燥无趣的数学更加多姿多彩，趣味十足，还能促进学生更好的学习到数学知识，何乐而不为呢！

1 情境教学对小学数学的作用

1.1 激发学习兴趣

“兴趣是学习的第一任老师”。激发学生的兴趣，营造舒适轻松的教学环境，能让学生身心放松，注意力、记忆力双重吸收。所以，在教学中，教师尽量做到对学生多夸奖，少责骂，勤动手，鼓励学生多表现自己。同时，还要为学生构建一个轻松愉悦的情境教学环境，激发学生的学习兴趣，培养优秀的品质。教师尽可能的设计更多的情境教学，这样能让学生在课堂情境教学中可以学习到知识，还能让学生产生对数学学习的兴趣。

1.2 自主学习的能力培养

随着情境教学的开展，培养了学生自主学习能力。情境教学的方式和理念，改变了传统教学的模式，使课堂变得丰富多彩，课堂氛围变得温馨。学生的学习环境变得轻松愉悦，对数学有了兴趣，疑难问题也可以跟同学互相讨论，改善了学生对数学的排斥，提高了学习效率。

1.3 数学知识与实际生活相结合

数学知识与我们生活是息息相关、密不可分的，利用身边的环境结合数学问题建构情境教学，让学生在实践中运用数学知识解决问题。在情境教学中建立生动有趣，丰富多彩的课堂环境，能够极大程度能吸引学生对数学的兴趣，推动学生自主学习意识。

2 如何有效提高数学情境教学

2.1 生活结合数学产生情境教学

小学生的年龄偏小，思维分析能力比较不稳定，面对复杂的数学问题不能很好的分析解决，所以，对于比较直观的数学问题，理解比较容易，因此教师在讲解这一系列问题时，需要结合身边的事物构建情境教学。

例如：“元，角，分”的认识，教师可以找几个同学进行角色扮演，把课堂创建为一个小商店，摆上一些物品，写上价格多少，一位学生扮演商店老板，另一位扮演买东西的客人，在这个过程中对元、角、分有所了解。认识图形也可以用这种方式，先让学生在教室中观察，然后再关注其特征，进一步再加入教学内容。总而言之，在讲解新的内容时，最好的办法是让学生自己去观察，自己动手，通过所学知识来判断，再这一过程中，教师需要给予鼓励，不管结果对错，首先不要否定学生，由学生讲述完自己的推理过程，教师再对学生的知识点进行梳理，最终达到学生可以认可的结果。在这样的情境教学中即激发了学生对数学的兴趣，又能掌握知识点，一举两得。

2.2 设置问题产生数学教学情境

设置符合学习内容的问题，极大程度上能调动学生对学习的积极性。在数学教学中，教师为了调动积极性可以设置其相关内容的情境教学，给出疑问，让学生产生困惑，有了求知欲，自然就有了浓厚的兴趣。在这样设置疑问情境中也需要教师的合理设置，先突出问题的悬念，适当的抛出问题，留给学生充足的时间思考，同时激发学生对数学的积极性和求知欲。

例如：简单的乘法运算，首先提出问题“37×33=？”学生首先是通过笔算在草稿纸上运用算式给出结果，这时，教师给出悬念“同学们，只要是十位数相同，个位数相加等于10，老师都可以不用笔算直接口算出来，大家信不信老师呀？”然后，让每位同学都随意提问问题，计算出结果与老师的结果相对比。之后，同学们会发现老师口算的答案与之相同，并且都是口算出来的，此时课堂上学习的积极性得到了充分的调动，教师可以在进一步继续设置悬念，“同学们，你们要不要也用口算尝试一下呀？”发现学生都在摇头，现在就可以适当的引人新的知识点，满足学生对新知识点的求知欲。这就是通过设置悬念结合书本内容，构建情境教学。以此带动学生的积极性，自己参与得到结果，将课堂新旧知识相互结合，有效的激发学生对数学的兴趣，提高数学质量

2.3 设置游戏产生数学教学情境

小学生对游戏是没有抵抗力的，特别是年纪较小的学生，對游戏更是十分热衷。因此，教师在教学的过程中可以投其所好，在学习中安排一些游戏环节，这样不仅能解决学生注意力不集中，不爱学的问题，也能培养学生自主学习的能力。在以往的教学模式中，教师都是采取强行灌输的教学模式，这种模式只会让学生的抵触心理更加严重，如果我们使用游戏教学模式，数学知识便不在是枯燥无味的了，还能对小学生注意力不集中这个问题做出改变，让学生心甘情愿的接收知识，养成良好的学习习惯。

3 结束语

小学是接收知识最初级的阶段，数学知识与生活息息相关。教师在教学中要恰当的设定情境教学，其目的主要是使学生能快速的掌握知识点，在一种轻松舒适的环境中学习到知识，设置情境教学还需要符合课本知识的问题设定，提出问题、引出问题，才能让学生更加容易接受，对学习抵触情绪的减少，将枯燥乏味的数字变得多姿多彩。在新课改的实行下，情境教学的运用越来越多，教师应该做到学以致用，改变传统枯燥的教学模式，结合情境教学使教学内容丰富多彩，建立良好的教学体系，改善学生对数学的认知，从而全方面的提高数学教学质量。

参考文献

[1]姜盼.小学数学情境创设的策略[J].基础教育研究，2019（15）：65-66+69.

[2]代媛.情境教学在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2017（10）：42.