融入情感，在教育中传递幸福

李海龙

老师的幸福源于有一群天真可爱的学生，幸福的学生得益于有一位心理健康、无怨无悔、热爱岗位的老师。两者相辅相成，我相信只有幸福的老师才能培养出幸福的学生。

教师是一种传授知识与培养智慧的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受，是在教育工作中自由实现职业理想的一种教育主体生存状态。教师的幸福具有效果的无限性，表现在时间和空间两个维度。教師对学生在人格与课业上的影响具有终身性，因此所收获的幸福也是超越时间限制的。并且，教师的劳动效果也不局限于某个校园之内。一代一代的伟人和普通劳动者都受惠于教师的劳动，而对世界进步作出自己的贡献，教师也因此体会到成功，获得空间上的无限幸福感。

这样的幸福感，渗透进我作为一名体育教师的日常点滴。一次教学中，有个平时很淘气的男生站最后一排。准备活动过后，到了练习内容时，好动的他却捂着屁股站在那里不动了。根据多年的教学经验判断，我知道肯定是他的裤子开线了，没办法完成后面的内容了，在其他学生不知情的情况下，我找了个理由让他回办公室休息一会儿。下课了，我回到办公室，找了一条学生参加武术比赛的裤子给他换上，并利用中午休息时间把他开线的裤子缝好，同时告诉他以后体育课要按要求穿运动服。从那以后，这个学生跟我总有一种父子般特殊的感情。

一次体育课上，教学的内容是一年级的跳绳课，对于一年级学生来说还是有一定难度的。有一位范姓男生，他自尊心强，非常敏感，而且特别胆小，遇到困难容易退缩。我教了他很多遍，他还是学不会，十分苦恼和着急。

面对这样的学生，我的心里其实也是焦急的。但我暗下决心一定要把他教好，所以抓住一切可以利用的时机耐心地教他跳绳。在一次次尝试后，他从不会跳到跳一个，到跳两三个，再到时断时续地跳，慢慢地，他学会了，现在已经能连续跳五十多下了。由于他胆子小，我还特意选他为体育课代表，给他创造表现自我的机会。经过一段时间后，我发现他变得越来越敢说话敢做事，积极参加学校组织的各类活动比赛，其他科目的学习成绩也有很大的提高。看着他脸上洋溢着自信的笑容，我的幸福感油然而生。

“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”这是中国近代教育家夏丐尊的话。教师给予学生爱，会自然而然激发学生对教师和他人的爱，形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的结果，学生会自觉尊重教师的劳动，会愿意接近老师，把老师看成亲人，听老师的话。尤其是对那些内向的孩子，家里有困难的孩子，我付出了更多的爱，让他们感受到来自学校、老师的温暖。

当然，要成为一个幸福的教师还要懂得享受课堂。一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。教师要试图挖掘每个学生的潜能，为他们打好做人和成才的基础，让每个学生都能找到自己在大千世界应有的位置。

多年的工作使我深深感受到，教育要以人为本，从一点一滴做起会收获幸福，而幸福的教师也能培养幸福的学生。本着这一理念，我在工作中不断努力和创新，在学生们的进步中体验着幸福与快乐。

（作者单位：北京市朝阳区第二实验小学）

责任编辑：谷珵