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高中生坚毅品格培养例谈

2019-09-10宋欢

教育·教学科研 2019年10期
关键词:实践研究高中生

宋欢

摘要:“坚毅”字典含义为坚定有毅力。坚,就是树立成长目标并坚定地追求之;毅,就是积极投入,乐观进取,勇对挫折,百折不挠。坚毅品格的培养既需要提升学生内部力量来挖掘学生的坚毅潜能,又需要外部力量的保护作用。因此,在实践中需要通过内烁和外育两种实现方式,培養学生坚毅品格。

关键词:高中生;坚毅品格;实践研究

当下我们经常会听到学生逃学、离家出走,甚至自杀的新闻。有些学生在遇到问题的时候,没有勇气去面对,只会采取逃避、消极的方式,这不仅会影响他们的学习,而且更会影响他们在将来激烈的竞争和残酷现实中的人生成长。因此,高中生坚毅品格的培养是当代社会发展的需要,是素质教育的需要,是现代学生求生存与发展的需要。

课程为依托培养坚毅特质

德育课 学生坚毅品格中坚定目标信念和执着坚韧的毅力的培养,可以通过德育课来给予学生这方面的引导和熏陶。主要是围绕坚毅品格的培养设计德育课系列,制作课件,形成课程系列。

心育课 将心理健康教育直接指向培养学生的坚毅品格,包括心理模块课程;情绪管理模块,培养学生的乐观态度;时间管理模块,培养学生对学习的自觉性和自控力;意志品质模块,培养学生勇敢的态度;耐挫力培养模块,培养学生的耐挫力。

体育课 作为激发学生斗志、磨练学生意志品质的有效载体,体育活动是我们进行坚毅品格培养的重要行进路径。包括:“阳光体育”模块,培养学生的锻炼自觉性和向上乐观态度;“超越自我”模块,意在激发学生的勇敢,砥砺学生的耐挫力;多彩体育模块,营造宽松欢乐氛围,培养学生向上乐观品质。

各学科融合 在各个学科中融入坚毅品格的教育体现在“挫折范式”上,老师给学生设置“障碍”,引导学生自己分析问题,然后解决问题,达成学习目标。

活动为载体挖掘坚毅潜能

学生的坚毅品格体现在日常的活动中,因此通过针对性活动的开展能够培养他们的坚毅品格。读名人传记:推荐、阅读、交流,引导学生见贤思齐;看最强大脑:从选手的执着、拼搏中,呼唤坚毅品格;讲坚毅故事,写奋斗体验:整理编辑演讲伟人、社会人士、校友等坚毅故事,感受坚毅力量,让学生写自己的奋斗体验,如《奋战在小高考的日子里》《运动场上》《毕业墙前》等;开展各类竞赛活动:激发学生的竞争意识、拼搏精神,学会成功需运用智慧,讲究策略,在竞赛中挖掘学生坚毅潜能;开展团体拓展活动:以攀岩比赛、高空拓展、攀爬毕业墙、多米诺骨牌比赛、挑战吉尼斯等活动,锻炼学生的意志,培养学生坚毅品格;提升社团活动:探究社团建设中的坚毅因子,规划社团项目和活动,培养坚毅品格;丰富社会实践与志愿者活动:丰富我校学生社会实践与志愿者活动,在设计项目、组织活动、接触社会、服务他人的过程中培养坚毅的品格。

环境为保障提升坚毅品格

建构积极校园文化 在美国所有具有影响的积极因素都会被整合到品格教育体系中,如校园文化,学业的期望,良好的环境,价值观和信任,学生的高参与,专业的教师文化,学校、家庭和社区的联动等。通过在精神文化、物质文化、制度文化的构建中实践坚毅品格的培养,让学生通过体验和实践来理解所应具备的个人价值和美德,从而构建出个人的品格。这些,可以从中借鉴。

创构三位一体的家校合作 高中生的支持系统主要是家庭、学校和社会。由于受到多种因素的影响,目前学校、家庭和社会这三个方面存在着不相一致甚至脱节的现象,因此要通过创构家校合作平台,聚焦学生的学习和成长,共同促进学生坚毅品格的发展。

科学提升教师育人素质 在坚毅品格培养中,学校的所有工作人员都要求是学生的关爱者,是道德楷模和导师,对学生关爱并尊重学生,是学生学习的道德榜样。因此,不仅需要一支强大的教师队伍,更要体现出教师队伍的整体素质,在尊重、理解、信任和友爱的基础之上,以身作则,用自己的行动和毅力感染学生,引导学生。

坚毅品格的培养渗透于生活,渗透于事件,渗透于学生的精神品格,需要以坚定的追求、执着的毅力进行不懈地探索,全面地实施,将坚毅品格的培养内化为学生的自觉行动,为学生的未来积聚坚毅能量,奠基积极人生!

【本文系江苏省中小学品格提升工程、江苏省十三五规划课题《积极心理学视野下高中生坚毅品格的培养》(B-b/2018/02/129)研究成果】

参考文献

[1]席居哲,桑标.心理弹性(resilience)研究综述[J].健康心理学杂志,2002(4).

[2]谢小葵.如何塑造学生坚毅的品格[J].文教资料,2011(6).

[3]谢娜,王臻,赵金龙.12项坚毅量表(12-item grit scale)的中文修订[J],中国健康心理学杂志,2017(6).

[4]蒋文、蒋奖、杜晓鹏、古典、孙颖.坚毅人格与学业成就的关系:学习投入的中介作用[J],中国特殊教育,2018(4).

(作者单位:江苏省无锡市第三高级中学)

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