“美读”增添语文韵味

孙莉

学习语言是小学语文教学中教师的首要任务，而阅读是学习语言的关键途径。教师在创新小学语文阅读教学中启动美读，增添语文课韵味，展现语文教学特色，指引各层次学生潜入文本深处，丰富语文阅读体验的同时聆听作者心声、领悟作者情感，在感知语言、韵律、内容、情感中持续提升语文素养。

美读激发阅读兴趣

美读可将无声的文字转变成有声的语言，赋予其生命力。教师要深刻认识美读，借助美读搭建学生和文本及其作者间的桥梁，使其在有效阅读实践中深化品味文本语言、内容、情感等，在感知美中激发阅读兴趣，强化主动阅读意识，促使读在小学语文课堂启动。

以“燕子”为例，教师可以让班级学生在通读全文基础上发挥想象，大胆说出浮现在脑海中的画面，归纳、总结的同时进行合理化概括，利用多媒体呈现“燕子”文本作者描绘的“春景图”“飞行图”“休息图”，吸引学生注意力的同时使其主动参与到语文课堂中。随后，教师可以针对“燕子”文本内容与作者情感，巧设课堂思考问题，比如，阅读文本第一自然段的同时概括燕子外形特征;在赏析文本“飞行图”与“休息图”基础上，说说文本作者为什么说“小燕子为春天增添了许多生趣。”;指出并赏析文本中包含修辞手法的句子。提出问题之后，教师不要急着给出问题的答案，要留给班级学生足够的思考空间，在启动美读过程中，实时搭建学生和“燕子”文本及其作者间的桥梁，全身心投入到美读中，边阅读边思考，在层次化问题探讨、分析、解决中不断深化对文本的阅读，在感知春天色彩与热闹之美、燕子外形、飞行与休息之美中轻松理解、掌握文本内容。教师可以在综合把握基础上补充、讲解“燕子”文本内容，引领班级学生借助美读作用下的桥梁，和文本及其作者进行深层次对话、交流，因美生情的同时因美激发阅读兴趣。

美读增添课堂韵味

美读是学好语文学科的核心所在，教师要巧引美读增添小学语文课韵味，不断向学生传达美的文字、美的韵味，在读准、读通、读好过程中，不断丰富语文阅读经验的同时有效积累语言，日渐夯实语文学科理论基础，客观呈现在小学语文教学中，启动美读的现实意义。

以“天安门广场”为例，文本中运用了大量的四字词组等，语言优美、形象生动，对偶的运用让文本语言更加精炼，更有节奏感。教师可以在“天安门广场”文本教学过程中顺利启动美读，实时增加语文课堂韵味，强化班级各层次学生主动参与意识。教师要在转变师生角色中引领、指导班级各层次学生阅读“天安门广场”文本段落内容的同时进行有效互动、交流，在把握文本语言、情境、内容等过程中进行质疑、提出问题，提升美读有效性。教师要针对学生的质疑点以及提出的问题，和班级学生共同阅读文本相关段落的同时进行合理化探讨、分析，在问题解决中和文本作者产生共鸣，深化认识天安门广场，拉近和其的距离，在美的熏陶中丰富阅读体验。在此基础上，教师可以将教材以外关于描写天安门广场的美文引入课中，设置难易度适中的思考问题，指引班级学生比较阅读，在解读、分析、解决问题中深化理解美文段落内容，在感知语言文字之美中借助美读，深化把握美文作者想要表达的思想情感，在丰富阅读体验中高效积累语言知识、激活语文思维等，提升语文知识层次，促使“天安门广场”文本有效教学在美读启动下有效实现。

美读内化人物情感

文学作品的美在于能够陶冶情操、内化情感、启迪心灵等，教师要在启动美读过程中深层次挖掘文本深层次内涵以及情感，引领、指导班级学生在感知美中不断走进文本深处，利用美读不断内化其情感，启迪心灵的同时塑造高尚人格，培养且提升语文思维品质与能力。

以“在大海中永生”为例，是一篇感情真摯的通讯文，围绕事情发展顺序来写的，即“飞向大海、撒向大海、告别大海”，排比、对偶、拟人等修辞手法应用其中。教师可以围绕“情”字，在讲解“在大海中永生”文本内容中启动美读，让各层次学生在阅读中顺利走进文本情境，仿佛置身于历史伟人邓小平骨灰撒向大海的现场，和文本作者不断进行情感上的碰撞，深刻体会作者字里行间想要表达的情感。在此基础上，教师要深层次挖掘“在大海中永生”文本主要内容、主题思想，和学生共同赏析文本段落关键性词语，比如“缓缓地”“呜呜”“痛悼”“超越国界”，让学生在美读中插上想象的翅膀。

再如，想象大海“呜咽”的悲痛，在“入情”“蓄情”过程中，不断走进“在大海中永生”文本深处，深化认识、了解一代伟人及其不朽功勋，体会广大人民群众对这位伟人的深情怀念以及体悟伟人精神，不断内化情感的同时启动心灵，在美读中不断向伟人学习，塑造高尚人格。

教师要在立足生本教育理念基础上有效启动美读，将其贯穿到课堂教学全过程，让新课标下的语文课更具韵味，在多样化阅读中，唤起各层次学生感知与解读文本内容的能力，在丰富体验、积累语言、发展能力中塑造健全人格，实现全面发展，为进入更高层次的学习奠定基础。

参考文献

[1]范良秀.美读让语文阅读充满活力[J].新课程（上），2016（03）.

[2] 赵字霞. 语文阅读是一种美读[J].语文学刊，2007（10）.

（作者单位：江苏省徐州市铜山区单集镇贺庄小学）