信息技术教学中培养学生计算思维

仇惠炜

在小学信息技术教学中，培养学生计算思维，是时代背景下的重要目标，是增强学生信息技术能力的关键手段。所谓计算思维，就是指运用计算机技术分析问题、解决问题的一种思维体系，直接影响了计算机应用能力。小学信息技术教师应当认识到计算思维的重要性，积极培养学生的计算思维，为学生今后适应时代发展做好准备。

激励学生主动参与

培养学生的计算思维，就是要求学生能模拟计算机设计人员的思维，从多角度、多层次的方面进行思考。在培养学生计算思维的过程中，教师可以引导学生从亲自动手操作入手，让学生通过动手实践来增强对计算思维的认识和理解，为内化计算思维做好充分的准备。在教学中，教师需要多为学生提供动手操作的机会，引导学生掌握动手操作的方法，激励学生主动参与动手操作。

例如，在Word文档教学中，需要学生掌握键盘输入的能力。但是，很多小学生刚刚接触键盘输入，对于键盘的各种硬件和Word办公软件掌握得还不是很充分，对键盘的各种功能缺乏认识。在实际教学中，为了培养学生的计算思维，教师可以引导学生把自己写得最好的一篇作文，输入到Word文档中，增强学生的键盘输入能力。在这个过程中，教师还可以提出一些问题，如怎样给作文配图？如何下载图片？如何展示作品？引导学生开展问题讨论，让学生使用计算机和互联网，解决这些问题，从而实现培养学生计算思维的目标。

在实际教学中，解决问题的过程就是培养学生计算思维的过程，教师需要结合学生的实际能力，为学生提供一些有探索性的问题，引导学生自主解决问题，让学生自然而然地培养起计算思维。

培养学生计算思维

在小学信息技术教学中，阐述计算思维是极其复杂的，需要教师结合知识经验，进行层层深入的分析，把握不同元素之间的关系，如此才能帮助学生理清思维脉络，掌握计算方法，明确计算步骤，最终实现系统化解决问题的目标。教师需要立足于小学生的思维特点，应用浅显易懂的方式，直观讲解复杂的计算思维，通过生活化的场景调动学生的计算思维，营造良好的教学环境，提升学生的学习积极性。

例如，在初识logo教学中，教师不仅需要引导学生掌握logo语言窗口的指令，还需要掌握logo的cs、ht、st指令，并在此基础上引导学生运用logo操作画图。对于小学生而言，他们不熟悉logo语言，且相较于直观的PS工具，学生很难理解logo语言的作用。教学过程中，教师展示了logo语言的起源和各种功能，并通过工具对比，引导学生认识了logo语言背后的计算思维：PS画图工具，像一个拥有丰富美术细胞的人，可以通过绘图实现交流;logo语言绘图工具，像一个只能听从指令的机器人，只能通过语言命令来实现交流沟通。通过形象化的对比，引导学生认识计算机工具背后的计算思维，促使学生掌握计算机工具的本质内涵。

在实际教学中，小学信息技术教师需要结合学生心智特征，运用通俗易懂的对比分析，向学生直观地呈现计算机工具背后的计算思维，让学生学习计算机科学家一样的思维方式，实现培养学生计算思维的目标。

敢于質疑与批判

计算思维的一个重要特征，就是敢于质疑和批判。在信息技术教学中，教师需要鼓励学生从多个角度进行交互沟通，实现认知结构和思维方式的对比分析，让学生站在认知结构角度思考解决问题的方式，从而不断发展学生的新思维、新认识和新技能，推动认知结构的完善与优化。同时，在这个过程中，教师需要为学生提供自我展示的平台，让学生自主完成教学任务，引导学生主动表达个人建议，使学生实现自我构建。

例如，在遨游因特网教学中，当学生掌握了运用因特网收集信息的能力之后，教师为学生布置探究性任务：十一期间，小明和家人一起去北京旅游，小明该如何制定旅游规划？引导学生发挥自身能动性，根据自身的知识经验和思维来解决这个问题。比如，运用因特网查找天气，确定要带的衣物;运用因特网查找景点，规划路线;运用因特网订购酒店，避免盲目寻找酒店;等等。当学生完成旅游规划之后，教师让学生展示自己的旅游规划，并从多角度阐述自己选择这些旅游规划的原因，查找信息中遇到的问题，学会解决问题的方法，让学生掌握更多有关运用网络查找信息的方法。这个过程中，教师需要帮助学生不断完善思维，比如，除了天气、景点、酒店外，还可以从线路、交通方式、景点门票等多个角度发现因特网的便捷性，促使学生更好的优化旅游规划。通过交流展示和师生互动，使学生牢固掌握运用因特网查找信息的方法，完善生活思维，为学生今后的发展奠定良好的基础。

在实际教学中，教师需要为学生提供自我展示的平台，引导学生主动表达个人意愿，并组织学生参与互动交流，让学生在多元互动中，不断完善思维方式，进行科学的认知构建，从而更好地培养学生的计算思维。

培养小学生计算思维，可以帮助学生理清思维认知，增强解决问题的能力，对学生今后计算机学习和应用具有重要的促进作用。小学信息技术教师应当转变传统重操作轻思维的教学观念，认清计算思维的重要性，让学生通过真实操作、外显思维、认知构建等方式，不断培养计算思维，增强信息技术素养，实现全面发展。

（作者单位：江苏省海门市实验小学）