感受“西路乱弹儿童博物馆”之美

杨金枝

我校自2013年启动“西路乱弹进校园”戏曲文化传承项目。近年来，学校以校本课程开发、研究、实施、探索一条丰富学校课程体系、多维度发展艺术类拓展课程的有效途径，为“儿童模拟博物馆”的创立奠定了基础。基于学校的西路乱弹文化底蕴，我们设计了一系列活动项目，开展了一系列综合实践活动，并创立了“西路乱弹儿童博物馆”，展示活动的过程与成果，并在活动中感受到西路乱弹之美。

考察探究——寻找美

活动初期，以实践项目的形式启动探究。

选择场地 综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。所以，笔者把选西路乱弹儿童博物馆地点的自主权交给学生。

查找资料 西路乱弹对于不少学生来说还是比较陌生的，所以笔者组织学生对于西路乱弹进行整体认识。笔者引导学生以小组为单位，通过各种途径查找资料——文献、图片，视频等，重要的是引导学生把查找到的资料进行分类、整理，分工合作，并且让学生去搜集戏服、戏帽道具等，使其对西路乱弹有一定的认识。

实地考察 综合实践活动注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。双休日，笔者组织学生以家庭为单位进行实地考察，引导学生用不同的方式进行考察记录，如拍照、摄影、记录、画图等，通过实地考察近距离接触戏服与戏帽等道具，发现西路乱弹的历史悠久，传承之美。

采访专业人员 诸暨市有不少专业传唱西路乱弹的艺人，笔者组织学生去采访这些人，提高实践能力。采访前，笔者引导学生对采访礼仪、采访内容进行讨论，小组讨论指定采访计划，听听专业人士对西路乱弹的讲解，聆听他们的唱腔，观察他们的动作等，发现西路乱弹之美。

设计制作——感受美

头脑风暴、创意设计 笔者与学生合作讨论博物馆的名称，在课堂上，笔者提出有关建馆计划时，有学生说：我们在西路乱弹活动中很快乐，很有收获，就像我们童年记忆中的一块瑰宝，而且学习的第一首“西路乱弹”就是“童年的小河”，就用“童年的小河”来做馆名吧！最后确定了博物馆名称为：童年的小河——西路乱弹儿童博物馆。

精心策划、合作布展 题目和徽标设计好以后，并对场地进行划分，布置场地。笔者引导小组合作讨论怎样的布局合理，画方案图，设计博物馆平面图。讨论选择最合理的设计平面圖，开展下一步活动。博物馆区域划分设计：展厅1（走廊：收集照片、资料成果展区，课程活动成果展区）。展厅2（活动区：收集实物展区 、课程资料展柜）。展厅3：练功房（戏服、道具）。展厅4：小小戏台。

创意物化，动手制作 博物馆展区设计平面图完成后，按照既定板块划分，分小组进行活动，动手制作，通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能。具体活动可分为：画戏剧脸谱;戏剧人物刻纸;水墨画戏剧人物;太空泥戏剧人物头像;石头画戏曲人物;设计制作戏服戏帽;道具、设计制作照片墙;酒坛戏剧人物画。

布置场地，展示成果 学生制作完毕，分组对场馆进行布置，在布置过程中，笔者让学生思考如何才能布置得美观有特色，符合西路乱弹的文化底蕴。学生们创意无限，根据他们的提议场馆的布置有层次、有内容，分为资料区、作品区、操作区、展示区、越剧房、练功房、舞台区等，整个博物馆布置得有条有理，工程质量得到了提高，又充分展示了西路乱弹所蕴含的美。

设立专区、模拟操作 设立专门可以体验的操作区，可让参观的人进行操作体验，如可自己动手用石头画戏曲人物、制作戏服戏帽、太空泥戏剧人物、刻纸等，让来参观的学生和家长亲身体验西路乱弹戏剧人物美。

社会服务——体验美

设立讲解员培训社团体验 对于博物馆的布局以及其中蕴含的文化底蕴，笔者引导学生经过整理写成专门的讲解稿，培训小小讲解员，服务来参观的学生、家长和老师们。演讲稿完成后，演讲员在组内进行练习，小组成员做评委，讨论如何才能解说到位，向人们展示西路乱弹的美。

设立越剧社团体验 学校成立越剧社团已经好几年了，越剧团的练唱房和练功房都设在西路乱弹模拟博物馆内，笔者鼓励学生参加社团，传唱越剧，传承西路乱弹之美，定时在博物馆设立的小小表演台上进行表演，邀请学校老师和学生进行观看，服务大家。

开设少年非遗演讲体验 正值浙江省少年非物质文化遗产故事讲述大赛之际，学校也开展了西路乱弹非物质文化遗产故事讲述大赛。从选材到讲述，笔者引导学生通过团队的力量去完成，在组内进行自行讲述，提出意见，提高讲述效果，最后确立参赛人员进行比赛。

反思评价——彰显美

新纲要指出：“综合实践活动要求新的评价理念与评价方式。它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用‘自我参照’标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行自我反思性评价，强调师生之间、学生同伴之间对彼此个性化的表现进行评定、进行鉴赏。”所以，笔者引导学生设计博物馆活动评价表，进行活动以后及时评价，回顾与总结，提出更好的设想和建议，彰显自己在整个活动中的收获。

（作者单位：浙江省诸暨市暨阳街道浣纱小学）