新课改背景下小学美术教学方法

贾丽娜

小学美术是培养学生综合能力的重要课程，通过美术，学生的审美能力以及观察能力都能获得提高，促进学生想象力与创造力的发展。但是，在小学美术教学中存在一些问题，学校对美术学科的不重视，教師在美术教学中的缺陷以及美术教学物资缺乏等影响了美术课教学的质量，不利于学生综合能力的培养。

小学美术教学中存在的问题

学校对美术学科的忽视 由于美术并不是基础学科，小学教学以语文、数学为重要科目，美术仅仅作为培养学生综合能力，提升学生素养的“副科”，在教学中地位较低。虽然国家大力提倡学生音体美的学习，但是在具体开展中形式大于内容，很多学校对美术教学仅是“表面重视”，依旧存在压缩美术课、减少美术课时的现象，美术学科处在教学的边缘化，美术教师教学的热情被挫伤，学生对美术学习兴趣降低，极大影响了学生的全面发展，使学生错失了美术学习的重要时期。

教师在美术教学中的缺陷 在小学美术教学中，教师在教学手段与方法上存在较大的缺陷。一方面，美术中有很多专业术语，小学生知识储备较少，很多词语很难理解，教师在美术教学中，忽视了这一方面，没有对学生进行详细的解释，影响了美术教学的效果。教师在美术教学中注重对学生美术知识的教学，对于绘画操作较少，没有考虑学生的年龄特征与学习状况，美术教学没有取得理想的教学效果;另一方面，教师在美术教学中忽视了学生在课堂中的参与，对于美术作品的讲解过于简化，不能使学生了解画中含义，学生的审美能力与想象力没有得到很好的培养，不利于学生思维的发展。除此之外，在美术教学中，有些教师脱离了美术与其他学科的联系，有些教师又过分将美术与其他学科联系，这都不利于美术的教学。

美术教学物资缺乏，美术课时被压缩 首先，美术学习需要较多的材料，在美术教学中，由于学校和家长对美术学科的忽视，对美术教学中所需要的材料准备不足，教师无法顺利进行美术教学，学生也很难体会出美术学习的快乐，极大地限制了学生的美术学习，学生很少进行美术实践;其次，美术课时被压缩，学校对于美术教学课时安排很不合理，教学时间一般都是在每周的前两天进行，选择上课的时间也是上午最后一节或者下午第一节，学生学习状态最差的时间进行美术学习，说明对美术教学存在偏见。

加强与改进美术教学方法

为了促进美术教学的顺利开展，在美术教学中取得更大的成就，保障学生美术学习，推进学生综合能力的培养，可以通过以下几点方法进行。

加强学生美术实践，培养学生想象力与创新能力 在小学美术教学中，教师要充分利用学生年龄特征与心理特征。小学生活泼好动，对新鲜的事物感兴趣。教师在教学中可以加强学生的美术实践，让学生“动起来”，充分感受美术学习的乐趣。美术涉及的知识十分广泛，包括建筑、绘画、雕塑、书法、工艺等，能够对学生实现全面的培养。这些方面都是学生未曾涉及过的，而且学习内容操作性与趣味性很强，能够极大地培养学生的美术能力。比如，在美术工艺教学中，教师可以组织学生进行“剪纸”，学生在进行模仿一定图片的基础上，进行剪纸创作，学生可以根据自己的想象，剪出属于自己的形象，促进学生创新能力的提高，使学生更具创造力;又比如，教师可以组织学生进行“泥塑创作”，既能够满足学生的天性，又能够让学生充分动手，还能够给学生带来玩泥巴的快乐，在快乐中激发学生创作的灵感，有的学生创造出各种奇形怪状的瓶子，还有的学生创作出生动的各种姿态的小动物，使学生的创新能力不断提高，也促进学生审美能力的提高。

紧密联系生活实际，增强学生体验 首先，教师在美术教学中，要紧密的联系生活，艺术源于生活，引导学生在生活中发现美，通过美术的形式表现出来。有些学生通过绘画记录了春天万物苏醒的勃勃生机，有些同学通过摄影记录夕阳西下、云影交错的美景，还有些同学通过各种美术形式表现自我的情感，引导学生回归生活，不仅能够锻炼学生观察能力，拥有一双发现美的眼睛，还使学生更具创造力，充分的根据自己的情感尽情创造，激发学生对美术学习的兴趣，提高美术教学效果;其次，增强学生体验。教师可以在教学中让学生亲身感受更多美术作品，可以带领学生去当地博物馆进行参观，为学生讲解器皿制作工艺、雕刻绘画等，增强学生美术学习兴趣，促进学生积累更多美术素材，在美术作品创造时能够运用。

加强情境创设，将美术工具引入课堂 第一，美术中很多美术作品都有着背后的故事，为了促进学生对作品的了解，教师可以利用情境创设的方法，为学生进行详细的讲解，提高美术学习的趣味性，比如可以利用视频、微课等形式进行;第二，将美术工具引入课堂，为学生展示在美术学习中的各种工具，学生可以尽情地抚摸、感受每一种工具带来的独具特色的创造，促进学生创造能力的提高。

结束语

在小学美术教学中，教师应该创新教学方法，加强学生美术实践，培养学生想象力与创新能力，紧密联系生活，增强学生体验。同时，加强情境创设，将美术工具引入课堂，提高学生的创造力。

（作者单位：河南省长葛市教学研究室）