初中语文文言文教学的困境及应对策略

张春凤

【摘要】 文言文是我国传统文化的重要构成部分，也是初中语文教学内容中的重点所在。在新时代的大背景之下，针对于社会发展的趋势对于人力资源提出了更高的要求。而文言文，不仅仅是我国优秀文明的缩影，还蕴含着民族的精神，智慧的结晶。随着课程改革在初中语文教学中不断的落实和深入，文言文受到了更多教育者的重视。本文就其教学中面临的困境和应对的策略进行浅要分析。

【关键词】 初中语文 文言文教学 面临困境 应对策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-157-01

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文言文是我国优秀文明的重要组成部分，璀璨闪耀的文化，深厚积淀的历史，给我国几千年的发展进程添上浓墨重彩的一笔又一笔。但就现阶段我国教育事业的发展趋势来看，初中语文文言文教学的发展还面临着更严峻的考验。作为初中语文教学中的重点难点集中地，因其复杂化和抽象化往往容易让学生产生畏难心理，如何采取行之有效的策略，让学生们能够更好地学习文言文是当下一线教育者需要重点探讨的方向。

一、初中语文文言文教学现在面临的困境

（一）学生缺乏对初中语文文言文探索的兴趣

文言文相较于其他文体明显更为复杂更为抽象，就现阶段我国初中语文教学的总体效果来看，首先学生没有一个良好的学习文言文的方式，其次在传统教学方式的长期作用之下，学生思维的拓展受到了限制。从而让学生产生并且强化了畏难心理，对文言文学习探索的兴趣也随之变得低下。兴趣，对任何一个学科的学习效果都有着最为直接的影响效果，在文言文中更是尤为突出，因此，教师应通过科学合理的方法，引导学生一步步揭开文言文神秘的外纱，让学生去体会到文言文的神秘和美丽，从而拉近学生与文言文世界的距离。

（二）初中语文文言文的课堂授课模式守旧

这一部分是初中文言文教学的主体也是重点，受传统应试教学的限制和禁锢，大部分教師都只关注于对理论知识的培养，对文言文基础字词以及内容翻译的讲解投入了太多的注意力。在教师的观念里考试成绩几乎成为了学生学习的唯一参考，教学意识不够强烈，深深影响了学生思维的扩散，限制了学生能力的提升。教师的授课模式单一，造成初中文言文课堂枯燥无聊，为满足课程改革提出来的理念和要求，和顺应时代和社会的发展，采取有效的策略对课堂授课模式进行创新是唯一也是必须的途径。

（三）初中语文文言文教学教师素养尚待提高

文言文是我国优秀文化中浓墨重彩的一笔，不仅仅蕴含着大量的知识理论，还涵盖着传统文化的精髓，隐藏着古代人民智慧的结晶。这就对教师自身水平和素养提出了要求和标准，在文言文中，每一个字都是一个故事，都有着不同的用法，都隐藏着独一无二的精神和文明。教师不仅仅要有足够的专业水平，还需要不断地提升自身的素养，以身作则，为学生树立榜样的力量，促进我国初中文言文教学焕发出闪耀的光彩。

二、初中语文文言文教学未来发展的策略

（一）通过创设情境，促进文言文教学发展

在初中语文教学中，通过创设和谐有趣的情境是促进学生学习探索文言文的有效方式。兴趣在学生学习初中文言文的过程中起到了十分关键的作用，因此，教师在日常教学之中，需要结合学生的成长规律，需要以课程改革提出来的理念和方式为中心，结合实际教育形式，充分利用现代教育技术为文言文教学课堂构建更加巧妙更加有特色的具体情境。例如，教师在讲《岳阳楼记》这一课的时候，可以利用多媒体技术向学生展示《洞庭晚秋图》，并向学生说明这幅图的作用。滕子京请好友范仲淹为重修的岳阳楼写记，请求的同时附上了《洞庭晚秋图》，范仲淹正是根据这幅图，充分发挥自身的想象然后写下了这个千古名篇。通过建设贴近于教学内容，贴近于学生心理的情境，能够有效提升课堂的质量和效率。

（一）通过丰富方式，促进文言文教学发展

在丰富文言文教学方式这一方面，一般情况下可以分为两个部分。首先是基于基础知识方面，对学生进行多方面的培养，包括提升学生的诵读能力，拓展学生的发散性思维，将阅读与写作相融合，以促进学生从多个方面更好的学习文言文知识并能够加以利用。取传统文化的精髓，充分利用现代教育技术去创新教学方式。例如，教师在讲《桃花源记》这一课时，可以将文言文与美术巧妙融合在一起，让学生根据文章画出自己心中的桃花源。通过这种方式，增强学生对文言文的主观学习意识。

（二）通过提升素养，促进文言文教学发展

文言文教学的良好展开离不开教师的推动，教师既在其中扮演了引导者的身份，又是重要参与者。因此，在初中语文文言文教学的建设过程中，应打造更有力量的师资团队，促进文言文课堂持续发展。提升教师素养的方式有很多，学校应根据实际情况进行有目的性的选择。例如，提高入门标准，学校可以对新入职的教师设定更高的考核标准，并且加强管理力度。再如，定时对教师展开培训工作，从课程改革提出来的全新理念、各项技术的应用到创新观念等各个方面对教师开展培训工作。另外，教师需要不断地自我完善，通过对新知识的索取，通过对道德素养的深化，推动文言文教学更好的展开。

三、结束语

在现阶段我国初中语文文言文教学中，还存在着很多问题，比如学生学习兴趣低下、授课模式传统以及教师素养不够等，深深影响了文言文课堂的正常展开。基于课程改革提出来的全新理念，基于时代和社会的发展趋势，教师需要采取行之有效的措施，从师资素养开始，到构建教学情境，然后创新教学方式，为我国教育事业注入更蓬勃的力量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李宜格.初中语文文言文教学的困境及对策研究[J].学周刊，2017（27）：68-69.

[2]姚磊.初中语文文言文教学的困境及策略[J].北方文学，2017（2）：148-148.

[3]洪韡婧.初中文言文教学困境及创新策略研究[J].课外语文，2017（18）：78-78.