基于问题导学法的初中数学教学研究

李佩瑶

【摘要】 随着新课程改革的不断发展，素质教育大环境下，提升数学的教学质量已经成为目前人们最关注的问题。数学教师们都通过应用新的教学手法来提升初中数学的教学质量，而问题导学法就是其中最具代表性的教学手法之一。问题导学法能够对学生的思维能力进行培养，教会学生用数学的角度去对问题做出分析和解决，从根本上提升初中数学的教学质量。本文就基于问题导学法的初中数学教学做出探究，提出若干建议，以望得到广大初衷数学教学从业者的参考。

【关键词】 问题导学法 初中数学教学 研究

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-007-01

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前言

新课程改革要求着我国教学领域对全方面高素质发展的教学发向发展，而我国各个教学阶段都相继对自身的教学方法做出了改变，纷纷摒弃了传统教学模式的枷锁，对学生的培养更注重理解能力以及思维能力。问题导学法就是目前被初中数学教师应用较多的一种新型教学手法，并且有着良好的教学效果，所谓的问题导学法就是通过教师所创设教学情境以及一些以教学为目的问题，引导学生进行思考，自主解决这种问题，将教学效率以及教学质量进行提升。

一、问题导学法的概念及特点

作为一种全新的教学方式，问题导学法是通过教师引导学生自主的去思考问题，从而将相关的知识牢固的掌握，教学学生用数学思维去面对问题和解决问题。想较于传统的教学方法，问题导学法可以有效的将学生的学习兴趣进行培养，将教学效率进行提升，实现教学有效化。

规划性、情境性以及引导性是问题教学法所具备的特点，因此，也可已将问题导学法看做是情境教学法。在实际的初中数学教学中，教学中多用到的问题应该是教师重点关注的，并对这个问题进行深入的研究，确保问题的创设与教学内容相匹配，实现辅助教学的目标。此外，学生的实际需求以及教学需求也应当是问题导学法实际应用过程中应当重视的，问题导学法如果脱离了学生需求以及教学需求就会失去灵魂，仅仅是一种教学形式，其作用也不能最大限度的发挥出来。最后，教师能够有效的利用与问题相关的情景是问题导学法最大的特点，将这个特点充分的发扬，引导学生去思考问题，将情绪氛围在这个过程中进行创设，利用氛围去吸引学生，将学生带入到这个情境中，师生一同对问题进行探究。

二、问题导学法在初中数学教学中应用的意义

问题导学法的应用更够有效提升初中生对于问题的分析能力以及解决能力，并通过解决问题的形式让学生对知识有一个更加深入的了解，进而将初中数学的教学效率进行提升。问题导学法要求教师所创设的教学情境应当与学生的实际生活紧密相关，这样能够将学生的学习兴趣最大程度的激发，与实际生活相结合的数学知识会让学生更加容易接受，同时对知识的理解能够更加深刻，学生的创新思维能力以及解决问题能力能够因为问题导学法的应用得到充分的培养。问题导学法是一个具有非常高应用价值的教学方法，对于提升初中数学教学质量以及课堂效率也有着非常重要的作用。

三、初中数学教学中问题导学法的具体应用

问题导学法中最关键的一个环节就是问题的创设，作为教师一定要高度重视。结合学生的实际情况对学生进行教学问题的创设，是问题导学法的基本原则，由于每个学生自身的学习能力以及知识基础或者对问题的接受能力都会有差异，作为教师应当客观的对待这种差异，并站在科学的角度去解决这种差异，用多层次的问题却对学生进行教学，才能够确保问题导学法能够对每个学生都起到良好的教学作用。学习成绩优异的学生，教师应当对其进行拓展，用一些有难度的问题然他们对更深层次的教学知识进行自主探究，他们的学习兴趣也会因为这样有难度的问题得到激发；学习成绩一般的学生，教师应当设置一些基础性的问题，对他们所学的知识进行巩固，如问题超出他们的知识认知范围会挫败他们的学习动力。例如在一元二次方程的教学时，教师进行问题创设时要注重问题的科学性以及适用性。教师可以提出若现有一根木棒，长9米，需要围成一个ABCD长方形的框架，为了提升风牢固性需要在其中加一条与AB平行的木棍，那么问题时，当AD宽为多少时，才能满足框架4平方米的要求？这个问题显然有一定的难度，如果直接让学生給出答案的话，学习成绩一般的学生恐怕没有回答的机会。因此，我们需要根据学生的实际情况将这个问题分解简化，以照顾不同学生程度的学生。例如，提问学生10米木棍围成长方形有几种方法？不同的方法中长方形的长宽高有什么变化？在这几种长方形中，什么样长宽高条件下的长方形面积最大？在长方形中进行木条加固，将与AB木条平行的，设宽AD为X 那么AB长多少？教师可以组织学生进行自由组合，通过合作的方式对这些问题进行分析解决。通过合作的过程使学习成绩好的学生能够有个展示自我的机会，提升学生学习成就感，并且将自身的知识进行巩固。学习成绩不好的学生也能够得到其他学生的帮助，受到启发获得进步。一系列问题可以对学生的自我创新思维进行锻炼，事实证明不同的学生也就会有不同的答案，这也是学生自我思维的散发。这样多层次科学的问题设定能够对不同程度的学生进行锻炼，真正做到因材施教，显著提升初中数学教学质量以及学生的学习效率。

结语

本文分析了问题导学法的概念以及特点，阐述了问题导学法的重要性，并举例说明了问题导学法的实际应用策略，希望能够通过问题导学法能够提升初中数学教学的质量以及效率，让学生的思维能力以及解决问题能力等多项素质得到全方面的培养。

[ 参 考 文 献 ]

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