浅析幼儿园安全问题成因及对策

许庆花

幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，安全、卫生等工作的好坏关系着所有在园幼儿的健康和生命，同时也牵动着幼儿家长的心。但是近年来，由于种种因素造成幼儿安全事件时有发生。本文将在分析幼儿园安全问题成因的基础上提出解决问题的对策。

一、幼儿园安全问题研究的意义和作用

《建设部关于切实加强中小学幼儿园安全管理工作的通知》指出：这段时间以来，连续发生多起涉及中小学、幼儿园及其少年儿童人身安全的恶性案件，造成极坏的影响，引起党中央、国务院领导的高度重视。由于法律体系的不断健全，我国民众的人权意识不断增强。伴随着二胎孩子开放政策的实施，更显“生命诚可贵”的意义。因此“安全”已成为幼儿教育的头等大事。然而，一些教师却消极防范，限制幼儿的某些正常活动。消极防范是不利于幼儿发展的，我们应该认真分析造成安全问题的起因，从而制订积极的防范措施，预防安全事件的发生。

二、幼儿园安全问题的成因

据专家统计，我国每年至少有1000万儿童遭受各种形式的意外伤害，10万儿童因此死亡，40萬儿童因此致残。如食物中毒、设施不良、外来侵害等原因造成的幼儿伤亡事故不断增多，给儿童幼小的生命和健康带来严重的危害。究其原因主要有三类：

（一）幼儿自身原因

第一，幼儿处在生长发育的过程中，身体各种机能水平较低，容易出意外。

3——6岁幼儿身心处在明显的未成熟阶段，身体各部分器官比较娇嫩，神经系统很脆弱，运动水平低，动作协调性差，所以常发生摔伤、骨折、坠落、车祸等意外事故。瑞典和日本的有关研究表明：幼儿面对迎面而来的汽车往往不知道躲闪，过马路只注意一个方向的车辆而不顾另外一个方向，对汽车车速的快慢缺乏正确的判断力。此外，幼儿的大脑对身体动作的变化不能灵活作出相应的反应，如幼儿在奔跑过程中遇到迎面而来的其他幼儿不能及时躲闪。

第二，幼儿缺乏一定的安全、自护意识且幼儿好奇心强，好模仿，但缺乏生活经验，对自已的行为将带来的后果没有预见性，所以常发生意外。

幼儿的自护能力也很差，成人自认为孩子懂得自我保护，而轻视了对幼儿安全方面的教育。实践证明：经常对幼儿进行安全教育的班级，其幼儿出事故率低;反之，有的班级则经常出事故。还有些教师意识到外面有许多不安全因素，于是就一味地对幼儿采取全方位的保护，认为“少活动，少出事”。孩子被牢牢地关在活动室里，被剥夺了通过实践锻炼提高自我保护能力的机会，孩子缺乏基本的对危险事物的防范能力，所以就容易发生许多本不该发生的事故。

（二）家庭教育原因

家长教育方式存在偏差，安全防范意识薄弱。现在孩子都是家里的掌上明珠，家长对孩子过分保护，什么事也不敢让孩子自己去尝试做一做，视自己的孩子为小皇帝、小公主，限制孩子一切可能发生危险的活动，过多地对幼儿采取各种保护性管理措施，忽略了对幼儿独立能力的培养，这样就失去对孩子进行安全教育的机会。有的家长因为工作忙，只管孩子生活吃饱穿暖，忽视对幼儿进行安全教育，家长安全防范意识薄弱，孩子一旦出事故，家长就束手无策。

由于孩子年龄小，安全意识及自我保护能力差，当他们由于新奇而去尝试一些事情时，却不料危险已经悄悄来到身边了。虽然多数家长经常担心孩子会发生意外伤害，但对于某些能够引起意外伤害的家庭环境因素却不够注意，不少家长不注意保管好家里的药品，放在孩子能拿到的地方，他们想不到这可能会导致孩子在家庭中发生危险。

（三）幼儿园管理问题

设施存在安全隐患和教职工责任心不强。有些幼儿园的建筑不规范，台阶过高或栏杆过低，楼梯过窄，极易发生安全问题。有些幼儿园的大型玩具上面是有突出的铁钉的，幼儿在活动时稍有不慎就有可能碰伤。有的幼儿园把玩具安置在较硬的没有铺塑胶的地面上，孩子如果不慎掉下来很容易摔伤。有的一日生活用品如日常饮水的水杯和毛巾放置不当，幼儿拿取不方便，极易造成危险。

幼儿发生意外伤害，大多数情况下是由于教师责任心较弱。例如，孩子们在滑梯上追打、嬉闹，并从高高的滑梯上跳下来，年轻教师却没意识到这里的不安全行为，未及时加以制止，致使孩子从滑梯上跳下引起骨折。此事件，多以年轻教师为主，她们缺乏对不安全因素的预见能力，人在心不在，带班过程中极易发生意外事故。

传达室人员一定要坚守岗位，幼儿在园期间关闭大门，决不允许无关人员进入。幼儿的接送严格按制度办事，接孩子      教师把孩子交给家长;送孩子      家长把孩子交给老师。孩子最好由专人接送，如有特殊情况需要换人，家长应事先通知老师或者是写代接委托书。

三、幼儿园安全问题的对策分析

幼儿作为最容易出安全事故的一个群体，从幼儿的年龄、身心发展特点考虑，根据幼儿安全问题的成因，我认为幼儿园安全问题的对策应该从以下三个方面着手：

（一）从解决幼儿自身原因着手

第一，提高幼儿自我保护的意识和能力。利用有趣的生活和游戏活动，增强幼儿处理应急情况的能力。教师在生活中要重视给幼儿创设情境。比如，在认识“神奇的电话号码”时，教师可以通过情境表演，创设小朋友遇到困难寻求帮助的情境。让幼儿主动参与分析讨论，积极地获得知识，巩固他们对“110”“119”“120”等特殊电话号码的认识。

第二，利用日常生活中的偶发事件进行随机教育。教师平时可以及时抓住幼儿生活中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，这也不失为安全教育的好方法。比如，幼儿对教室里的音频播放器很好奇，自由活动时有一个幼儿玩弄播放器的开关、电线，教师应抓住这一事件结合常识活动，进行一些通电小实验，使幼儿了解电、电器的危险性。帮助幼儿增加自我保护的意识，提高自救技能，增强应变处事能力。

（二）从解决家庭教育原因入手

改变家长安全教育方式，强化家长安全意识。对幼儿进行安全教育，需要家园配合。幼儿园可以通过开辟安全工作宣传栏和家教专栏、家长园地、“致家长一封信”“寒暑假告家长安全书”、定期召开家长会，举办“家长安全委员会学校”，向家长宣传安全教育的重要性和必要性，增强家长的安全防范意识，让家长主动参与对幼儿自我保护能力的培养，切实将安全教育的内容延伸到每个幼儿家庭中。利用家长学校，组织家长学习《未成年人保护法》《教育法》《幼儿园安全管理办法》《幼儿自我防范安全常识》《幼儿园安全须知》等安全内容。让家长增长安全知识，强化安全意识，与幼儿园通力合作，密切配合，齐抓共管，共同做好幼儿安全防范工作。

（三）从解决幼儿园管理问题着手

首先，完善安全设施，强化教职工安全意识。幼儿园必须结合实际，建立完善各项安全防范制度，通过各种制度的建立完善，形成幼儿园安全制度网络，为预防安全事故提供有力的制度保障。加强门卫管理，坚持每天24小时值班制，每天严格执行门卫制度和外来人员的登记制度。加强食堂卫生安全管理，必须到正规渠道采购食品，严禁腐烂、变质食品及原料进入校园，确保幼儿食品卫生安全。

其次，幼儿的年龄特点决定了其意识和行为之间的差异，幼儿的自觉性和自制能力都较差，而习惯的养成也不是一天两天的教育就可以见效的。我们教育者必须在日常生活中多进行正确行为的引导，同时还要经常督促和检查，帮助幼儿形成良好的行为习惯。加强教师安全教育，增强其责任意识。通过多种途径和方法，使老师们熟悉安全规章制度，掌握安全救护常识，学会指导幼儿预防事故、自救、逃生、紧急避险的方法和手段，提高幼儿防范和应对各种突发事件的能力，从而进一步增强安全责任感。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。让我们携起手来，以高度的责任感和神圣的使命感，警钟长鸣，防微杜渐，共同做好幼儿教育的安全管理工作。办好幼儿教育，赢得良好口碑。坚持做好教育，做良心教育，这是我们作为幼教工作者的职责所在，也是义务所在。