核心素养背景下初中物理教学渗透科学价值观念教育的研究

覃宗文

摘 要：随着新课标的改革，初中物理教学已经不仅仅局限于书本知识的灌输而是更加注重初中生的综合素质的发展。因此本文通过对在初中物理学科中渗透科学价值观念的重要性的强调，以及通过分析当下在核心素养背景下初中物理教学所存在的问题来提出相对应的解决方案。

关键词：初中物理教学;科学价值观念教育;核心素养

引言

初中阶段是孩子成长过程中养成良好学习习惯以及良好的道德品质的重要阶段，在这一阶段中通过科学价值观念的教导能够塑造其正确的人生观与价值观。作为一名初中物理教师，应该是充当的一位指引者、教导者的角色，使得初中生的科学文化素养提高的同时自身道德品质得到提升。因此足以见得对学生进行科学价值观教育的重要性以及初中物理教师在初中生成长道路中的重要性。所以科学价值观教育不仅是对学生的一种教育责任，更是每一位教师应该履行的义务。

1 在初中物理学科中渗透科学价值观的重要性

1.1有利于培养初中生科学的看待问题与思考问题的能力

初中物理学科的教育理念在于培养初中生能够科学的理解物理知识，能够自主的动手完成一些物理实验，从而能够在遇到物理问题时能够科学思考问题，积极研究问题本质的能力。物理知识的学习更是在于展示给同学们一个更加科学唯物的世界，使同学能够在日常生活中能够拥有良好的明辨是非的能力，并且能够建立同学们心中的正确的唯物观念。

1.2有利于养成初中生科学严谨看待问题的习惯

物理这门学科是一门十分严谨的学科。而研究物理的最重要的一个方法就是实验法，也就是让学生先确定实验对象以及目的，再自主动手实验，严格控制要达到实验结果所要求的实验要求，并且在实验的过程中仔细的记录实验的过程。而初中生通过一次又一次自主严谨完成实验的经历，更会养成在生活中遇到问题时不马虎大意，而是严谨的思考问题的习惯。

1.3有利于培养初中生对物理学科的兴趣

初中物理课堂应该是生动有趣的课堂氛围，老师通过抛出一个又一个有趣的问题让同学们思考并进行研究实验的过程是十分有趣的过程。这能够培养初中生对物理学科的兴趣，让同学们能够在以后的学习中积极主动的去寻找问题，去了解知识，为以后的物理学习打下一个良好的基础。

2 核心素养背景下初中物理教学所存在的问题

2.1老教师思想固守依然采用“填鸭式”的教育方法

当下依然有很多的老教师固守“填鸭式”的教学方法，一味的注重学习成绩的结果，而不注重循序渐进的引导同学们自主思考问题。这使得很多的同学产生了死板僵硬的学习方法，并且很容易使得初中生对物理这门学科失去兴趣。虽然随着教育改革的推动以及教育局的科学教育方法的强调很多地方也是有所改善，但是毕竟我国遵循的是应试教育方法，同学和老师依然十分注重成绩的重要性，而忽视的学习的过程中自身能力等的锻炼需要。

2.2教学设施简陋，无法将物理实验与理论知识相结合进行讲解

很多学校的教学环境依然十分简陋，无法满足同学们的日常实验需要。在物理教学的过程中，很多教师只是“走个形式”，在讲解完理论知识的同时，在讲台上进行实验。而没有做到每位同学都能参与实验，这样的教学质量与效果是十分差的，同学们会很难理解，并且同学们的动手能力也会很差。

2.3没有把初中生确立为教学中的主体地位

当下很多学校中初中物理教学模式是一味的进行灌输，并且在教学过程是教师作为主体的地位。然而这并不能准确的知道每个同学的教学需要。孔子主张因材施教，所以在教学模式中，初中物理教师应该将初中生作为主体的地位，通过引导同学先进行自主预习以及复习，指导同学进行科学的实验，最后再传输理论知识的教育。这样能够使得每位同学的学习积极性得到充分的调动，学习的效果也能够充分提高。

3 如何在核心素养背景下在初中物理教学中渗透科學价值观念教育的策略

3.1在知识教育中渗透科学价值观念教育

物理知识的教育过程中其实更加渗透着爱国精神的教育，以及培养初中生对物理知识的尊重与激励学生的学习动力。每一个物理结论的提出都凝聚着无数物理学家的心血，甚至有的物理知识虽然只是短短几句结论但是却是那些伟大的物理学家倾尽一生的付出所得。因此当初中物理教师在教授科学理论的同时更应该赞扬这些伟大科学家的奉献精神，并激发同学们像这些科学家所看齐的目标，以及学生的学习动力，努力学习科学理论以后通过自身的努力创造价值以此来贡献社会。这对塑造初中正确的人生观与价值观起到了巨大的作用。

3.2在物理实验中渗透科学价值观教育

物理实验是初中物理学习中最为重要的一个环节，所以在物理实验的过程中渗透科学的理论指导能够使得同学的实验更加顺利成功的进行。就例如初中物理实验中最为重点的一个的实验--探究阻力对物体运动的影响。这一个实验是初中物理中的一个重难点，旨在证明牛顿第一定律。所以在学习这一定律的时候教师可以提前提出问题，先让同学们对实验的结果进行猜想再让同学们进行实验，通过严谨的测量所得出的实验数据所作出的分析能够很好的证明牛顿第一定律。这样一来在实验的过程中既能养成同学独立思考的能力，也能培养同学的动手能力以及实验结果的分析能力。

3.3教师自身加强对科学价值观念的研究

作为教师，最不应该的就是固守思想更不应该采用“填鸭式”的教学方法。教师应该充当的是引导者的作用。所以这就需要物理教师工作者注重再教育的过程，特别是老教师，应该积极学习科学教育方法，加强对科学价值观念的研究。教师只有自身的文化知识素养的提高，才能更好的教育与引导学生的学习。

结束语

在初中物理教学中渗透科学价值观念的教育，不仅仅可以提高初中生对物理知识的强烈的兴趣感，更能让初中生在产生兴趣的同时能够积极思考，以此来养成乐于思考的好习惯。最为初中物理教育者最应该摒弃的教育方法就是死板的应试教育方法，只为了学生的成绩而不给予学生思考的能力直接灌输知识，这样教育出来的学生是死板的、没有能力的、无法适应当下的多变的社会潮流。

参考文献

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