合作学习模式在初中体育足球教学中的应用

林永枢

【摘要】新课改要求重视学生的素质教育，而加强学生的体质锻炼是素质教育中重要的一部分。在初中体育教学中开展足球教育，有利于锻炼学生身体素质，使学生养成乐观向上的心态。当前，初中体育足球教学模式随着新课改的深化有了很大的改变，其中合作学习模式是其中重要的一环，它不仅能够激发学生顽强拼搏的精神，更能提高学生间的凝聚力，有利于学生的全面发展。本文主要研究目前初中体育足球教学存在的问题，分析合作学习模式在初中足球教学中应用的意义，并提出相应的策略。

【关键词】合作学习;初中体育;足球教学

近年来，足球作为一项体育项目，在初中体育中越来越得到重视，探索初中足球教学模式成为一项热门研究。足球不同于其他门类的体育项目，需要团队之间良好的合作意识，各队员要求具备较高的团队精神，才能在足球项目中取得好的成果。合作学习模式作为新课标改革以来一种新型的教学方法，被很好地应用于足球的教学之中，并取得了良好的效果，对促使初中体育足球的发展具有现实的教学意义。

一、初中体育足球教学的现状

随着新课改的深化，越来越多的初中足球教师逐渐意识到合作学习教学的重要性，也开始在教学中进行应用，但所收获的效果非常一般。其主要原因是教师没有真正意义上了解合作学习模式的意义，对传统的足球体育教学方法没有很好地改进，导致了合作学习模式没有取得满意的效果。在现代的足球体育教学中，足球教师还是重点训练学生的体力，让学生耗费大量的时间跟精力在体力训练上。学生在训练的过程中感受不到乐趣，甚至对足球训练感觉到厌烦，这不利于足球体育训练的开展。对于类似的问题，教师首先要从自我因素考慮，足球训练要结合时代的发展以及初中生的性格特点，不断改进传统的足球体育教学模式，激发学生对于足球的兴趣，建立良好的足球训练氛围，让学生感受到学习足球的希望。初中学生本身就活泼爱动，对于事物有着自己独特的见解，足球教师必须改变传统灌输式的教学方法，提高学生对于足球知识的认识，提高学生的足球理论知识。例如，教师在进行足球训练前，可以结合九年级《体育与健康》教材为学生讲解有关体育运动的意义，促进学生对于足球知识的认识，这有利于足球训练的开展。

二、合作学习模式对体育足球教学的意义

首先，合作学习模式在体育足球教学中的应用可以提高学生的学习能力。初中时期正是学习知识的关键时期，在该时期，教师发挥着重要的作用。合作学习模式在体育足球教学中的应用可以很好地提高学生的学习能力，利于学生个人未来的良好发展。在以往的体育足球教学中，足球教师的教学没能体现出足球教学课程的合理性，使得初中体育足球教学效果不佳。其次，在初中体育足球教学中应用合作学习模式进行教学，能够合理分配教学资源，取长补短，共同进步。每一个学生的身体素质和理解能力不一样，只有针对学生的个人情况分组安排进行训练，才能够充分发挥学生的特长优势，在合作学习交流中共同进步。最后，合作学习模式的应用，有利于学生体育足球教学过后进行课后练习。初中开展体育课堂的目的之一就是提高学生的身体素质，培养学生锻炼身体的良好习惯。开展合作学习的模式，学生在体育足球课堂学习之后，还可以继续与同学进行讨论交流，不断练习课堂上所学的知识以及足球技巧，寻找出符合自己的技能技巧，以提高足球的水平。

三、合作学习模式在初中足球教学中的应用途径

第一，正确定位合作学习模式，掌握应用要点。足球教师要正确定位合作学习模式，科学、合理安排训练课程，真正将合作学习内容融入到足球训练内容中去，提高学生的足球水平。首先，足球教师应不断提高自身能力，寻找两者教学的契合点，针对学生的具体形况进行分组教学，从而促使学生更好地全面发展，提高学生综合素质。足球教练要做好学生的思想工作，引导学生热爱足球，不断激发学生对足球的激情。比如，体育教师在讲解足球运动的相关知识时，可以结合九年级《体育与健康》中的第三章第三节进行教学，同时辅以足球视频作为教学，吸引学生的注意力。学生通过学习教材中的足球理论知识，可以加深自己对足球的理解，同时通过视频观看相应的比赛，可以不断提高足球技巧水平。

第二，实行小组学习模式，培养学生合作学习的良好习惯。合作学习模式是一种新颖的初中体育足球教学方法。实行小组学习模式，能够促进学生合作学习的良好习惯的养成。合作学习模式与传统的学习模式有明显的不同，它会根据学生的特点情况，以学生的基础为主线，在小组学习的过程中，不断激发学生的学习兴趣，使学生主动学习足球相关知识，并灵活进行运用。足球教师要留有足够的时间给学生进行思考，鼓励其表达自己的想法，从而养成良好的合作学习习惯。同时，在小组合作学习中，学生能够认真倾听别人的发言，从中收获很多知识。比如，教师在讲解九年级教材《体育与健康》中的足球战术时，可以先由足球教师引导学生进行“三三四”战术的讲解，然后由学生对这个战术进行充分讨论，以讨论出最佳的攻防体系陈容。学生在讨论的过程中，对于“三三四”战术有全新的理解，更容易提高足球水平。

第三，合理掌握合作学习时期，促进学生合作学习。足球运动不是一项无纪律、无组织性的运动，在进行训练的过程中，要保持学生的纪律性和组织性，这样才能正真提高学生的足球水平。当学生在独立思考问题而不能解决时，导师引导学生进行合作学习。合作学习能够集合所有学生的想法，集思广益，找出最好的解决办法，有助于学生足球水平的提高。同样，当学生在独立思考过后，再引导学生进行合作学习，独立思考能够激发学生的潜能，让学生对于足球知识能够有新的见解，并将自己的见解讲述给其他同学，以体现合作学习的价值。比如，足球教师在讲解相关足球知识后，让学生进行独立思考，设法解决老师提出的问题，然后再进行合作学习，这样能够加深学生对足球知识的认识。

综上所述，合作学习模式作为新颖的教学方法，既需要教师不断努力，结合教材以及学生的基本情况，找到适合学生足球教学的方法;另一方面，也需要学生不断改变对足球的观念，服从教师的安排，主动进行思考，在小组合作中多参与交流，不断促进自己综合素质的提高。

参考文献：

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