区级音乐教研《森林水车》教学反思

冉晓燕

9月26日，在以“核心素养下的音乐教育”为主题的区级音乐教研活动中，我为全区音乐同行们献了一节小学二年级的音乐欣赏课《森林水车》。此课的教学目标紧紧围绕 “核心素养下的音乐教育”理念设计，并一步步落实到课堂教学环节中，效果显著。如何在音乐课堂落实核心素养的发展理念，就是我希望努力实现的。

核心素养的价值定位为：核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。期待孩子们能够在学习中获得如下的核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。如何在教学中以这些核心素养为核心开展教学活动呢？我是从这几个方面入手的：

一、抓住孩子成长特点，把握音乐文化基础。

二年级孩子形象思维能力强，爱听故事，喜欢游戏，按照这样的成长特点，我为他们设计了一个有趣的音乐故事，故事呈现的是一群有勇气、能坚持、会合作、相互关爱的小浪花们不断挑战困难的经过，最终因为他们的这四个品质而获得成功。正是在这个音乐故事中，不断探索，各个击破难点，最终把握住音乐的要素，通过音乐要素的挖掘，把握音乐文化。此曲为回旋曲式结构，共5段，在音乐主题上，我分别设计了几个主要角色，有浪花、水车和维修工，并以这三个角色作为故事发展的推动，引导孩子把握音乐主题。同时在主题演唱时，为他们设计的歌词为：以歌词“小浪花，别害怕，一起快乐向前”呼应所在班级的班级文化：快乐向前，永不停留！正是这样的设计，在音乐的最后一次聆听时，孩子们不断能够听辨出主题旋律并感知到音乐的结构变化，还能在音乐结束时一起异口同声的说到：小浪花们快乐向前，永不停留。这些让我们清晰记忆并为之感叹的细节，应该就是不断铺垫的音乐文化基础带给他们的，同时，我们也相信：故事打动了孩子，也幫助了他们积极参与到学习中。

二、引领孩子参与，提倡实践与合作

新课标指出：音乐教学时音乐艺术的时间过程，要求所有的音乐教学领域都应该强调学生的额艺术实践。这一点与我们的核心素养中的社会参与的要求不谋而合。当然，社会参与体现在责任担当和实践创新两个方面，如何能在课堂中呈现这些核心特点呢？由此，在课程设计中，我特别设计了歌曲演唱、律动舞蹈、乐器表演、肢体表达等多种方式的，让孩子参与到音乐活动中来。比如，律动是全班的活动，乐器表演会分别邀请有演奏基础的孩子和没基础的孩子体验，肢体表达则是像四位小朋友的单独呈现，既面向全体学生，又注重孩子个性发展。通过这些简单的动作，能够上口的旋律，鼓励学生参与到活动中来。由此，每个孩子都有事可做，在最后的音乐展示中都要各司其职，也是孩子们责任担当的一个体现，同时加上课堂文化中所提到的勇气、坚持、关爱和合作，也潜移默化的影响着孩子们，增强他们的责任意识。

但是，并不是每一节课都能够体现所有的核心素养，所以，这一节课没能很特别的体现出孩子的自我学习能力，在学习方式上，更多的是探索与思考。同时，我们深知，教育并不是一时之事，百年树人，在小学阶段打好孩子的精神底色，是我们每一个学科所追求的目标，再看核心素养的提出，大概就是时刻提醒我们心怀大教育，落实小细节，通过教学活动浸润孩子心灵，为健康成长奠基。