构建高中数学高效课堂的有效策略研究

马志营

摘  要：数学是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础科目，数学教学在我国教育教学体系中占据着重要位置，是培养和发展学生思维能力、探究能力等数学学习能力与综合素养的有效途径。而数学教学价值和效用要通过课堂教学实践活动过程才能够得以充分的发挥，这便充分说明和表现出提高课堂教学效率、构建高效课堂的重要性。对此，本文将从重视小组合作学习、优化课堂提问环节、合理创设学习情境与利用信息技术四个方面出发，系统分析和论述构建高中数学高效课堂的有效途径。

关键词：高中数学;高效课堂;有效策略

新课程改革是当前教育教学发展的主要方向，课堂则是推进新课程改革的重要阵地，是践行新课改理念、落实新课改方针的关鍵所在。但是由于传统教学观念的长期影响，当前仍有很多的高中数学教师采用单向传输式的教学方法，导致学生只能进行接受学习，从而使得学生的学习兴趣低、学习效果差，最终造成了高中数学课堂教学呈现出低效、无效甚至负效的状态。针对这种情况，高中数学教师不能再局限于传统的教学观念和模式之中，而是要紧跟时代发展和教育改革步伐，努力改进与革新课堂教学方法，最终切实有效构建起高中数学高效课堂。

一、重视小组合作学习，增强学生合作能力

合作是新课程改革的基本理念，合作能力则是学生适应未来社会发展所应具备的基本能力，所以小组合作教学模式在数学课堂教学中的应用具有十分重要的意义。在具体的实践教学过程中，高中数学教师首先应该将全班的学生分为4-6人一组的学习小组并对组内成员进行科学、合理的分工;其次，教师则需要向学生们提出问题、发布任务，以此来作为学生合作学习的欲望和动机，使得学生们主动以小组为单位进行沟通、交流、互动和合作，在互帮互助与思维互补之中解决问题、完成任务，有效培养学生的合作能力。

例如，在教授《函数模型及其应用》这部分知识时，为了增强学生们的合作能力，笔者注重学生们的合作学习，所以，在上课前，笔者将学生们进行了分组，每组5人，小组成员分配好后，笔者为学生们下发探究任务，如下：如何表述函数的数量关系？对于幂函数、指数函数、对数函数而言，这些函数变化的速度有什么不同？任务下发后，各个小组立即展开讨论。通过各组成员的激烈讨论，学生们最终得出结论，随后，笔者给予学生们阐述结论的时间，笔者做最后的总结。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过重视小组合作学习，有效增强了学生的合作能力。

二、优化课堂提问环节，明确课堂教学目标

教学目标是教学行为和课堂活动导向，而提问则是明确教学目标的有效方式，从而推动教学进程的顺利开展和进行。因此，高中数学教师应该注重课堂提问环节的优化，即在课堂教学目标的基础之上，结合数学知识的重难点、新旧知识之间的连接点来巧妙地设置问题内容，使得问题符合学生的最近发展区域。随后，数学教师应该根据具体的教学进程来选择恰当时机向学生提问，以充分发挥提问的作用，使学生明确学习目标，在问题驱动下主动进行知识学习和深入知识探究中。

例如，在教授《平面向量的线性计算》这部分知识时，为了明确课堂教学的目标，笔者根据教学内容，为学生们设计了几个问题，然后让学生们根据问题的引导，对本节课程展开学习，问题如下：观察 的关系如何？如果 是平行向量，那么能够得出 ？问题提出后，笔给予学生们充分的时间进行思考。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过优化课堂提问环节，有效明确了课堂的教学目标。

三、合理创设学习情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生主动参与到学习活动过程中的基础动力和有效支撑，而学习情境的创设是丰富学生情感体验、激发学生学习兴趣的重要途径。所以说，高中数学教师便可以从现实生活出发，将一些与学生生活经验相关的元素融入到课堂教学过程中，还原和创设出现实生活中真实的情境，优化学生数学学习情境，让学生能够站在生活视角去理解、思考数学知识，感受学习数学的价值和重要性，进而和增强学生对数学的学习兴趣、热情。

例如，在教授《随机事件的概率》这部分知识时，为了激发学生的学习兴趣，笔者结合本节课程的内容，为学生们创设了生活情境。概率问题与人们的生活有着紧密的联系，以投掷硬币这一试验为例，学生们都知道硬币的正反两面出现的规律为

，但是在大量的重复试验下，这种概率会发生一些变化，通过这一点，笔者让学生们体会偶然与必然之间的联系。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过合理创设学习情境，有效激发了学生的学习兴趣。

四、巧用信息技术教学，提高课堂教学效率

随着信息时代的到来，教育也逐渐呈现出信息化的发展趋势，这也就意味着各种各样的信息技术手段被广泛地应用到了课堂教学过程当中，有效促进着知识呈现方式的优化和课堂教学效率的提升。所以说，高中数学教师必须要充分地认识到信息技术辅助教学重要意义，并能够根据教学内容，合理地运用多媒体等信息技术教学设备和手段，将原本抽象的数学知识以图画、视频、文字等方式呈现给学生们，充分优化和丰富学生的感知认识，帮助学生理解与吸收，提高学生的学习效率进而促进高效课堂的构建。

例如，在教授《三角函数的图形与性质》这部分知识时，为了提高学生们的课堂教学效率，笔者利用信息技术展开教学。首先，笔者利用信息技术为学生们展示几组函数的图像，如正弦曲线与余弦曲线的图像，然后让学生们观察两种函数图像的特征，并引导学生们根据图像分析函数的奇偶性。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过巧用信息技术教学，增强了学生们的直观感知，提高了课堂的教学效率。

总之，高效课堂的构建是推进新课程改革主要手段和基础动力，也是素质教育落实发展的重要保障。所以，高中数学教师应该不断更新教学观念，从学生的认知结构出发，充分运用重视小组合作学习、优化课堂提问环节与合理创设学习情境等方法和策略，来优化高中数学的教学过程，丰富学生的学习体验，增加学生的学习动力，最终让高中数学高效课堂得以顺利构建，充分发挥出数学学科的魅力与价值，促进学生数学学习能力与综合素养的全面发展。

参考文献

[1]  周涛.探究构建高中数学高效课堂的有效途径[J].学周刊，2019（01）：33-34.

[2]  赵麦霞.构建高中数学高效课堂的策略研究[J].学周刊，2018（28）：44-45.

基金项目：注：本文为滨州市名师工作室专项课题（课题编号：BZMSZX18-154《基于学生主体式教学的高中数学新授课问题串设计研究》阶段性研究成果系列论文之一。