新时期高职教学管理问题及建议

摘 要：创新是21世纪的一个重要发展方向，高职院校的教学管理正处于一个创新的时代，联系到高职教育质量的发展，特别要重视决策、反馈和监控，不断创新发展的需求，以及加强和改进高职院校教学管理，科学技术和社会的不断发展对高职院校提出了更高的要求，对高职院校管理中存在的问题进行了审视，并提出了相应的对策。

关键词：新时期;高职教学;管理;建议

1、前言

为社会培养各类人才是高职院校的主要任务，高职院校教学是这一任务的重要保障，在当今信息时代，教育创新的地位正在逐步提高，这是一个新的发展方向，高职院校的教学管理一直存在问题，创新背景下加强高职院校教学管理是高职教育的发展方向之一。

2、基于创新的高职教学管理问题

鉴于国家对高等教育发展的重视，高校也跟着创新和发展的步伐，以提高自身的教学管理水平，但不可避免地面临一些问题;

2.1教学管理形式很难突出高职院校的特色，

与普通高职院校相比，高职院校更倾向于发展不同于普通高职院校的高等技术应用，但目前，许多高职院校的教学管理形式比较统一，存在着许多问题，不根据高职院校的实际情况突出高职院校的特点，很容易降低高职教育培训管理的效率，妨碍职业技术培训和提高教育质量。

2.2教学管理理念没有及时更新

教学管理的概念是以实施教学管理为基础的，许多高等教育院校仍然停留在传统观念上，忽视了社会的现实需要，与地方经济发展方向不相联系，具有封闭性和自立性，滞后于时代的发展，不利于高职院校教学管理的创新发展，在信息技术高度发展的时代，传统的教学管理逐渐暴露出时代的局限性，制约了现代高职院校教学管理的创新与发展，也制约了高职院校人才培养质量的提高.

2.3教育管理体制不够完善

许多高职院校的管理人才准入门槛较低，专业素质不适合高职院校的管理，能力只停留在教学管理上的地位，必须完善教学管理决策体系、教学管理反馈体系和教学质量监控体系。

3、高职教学管理对策

3.1提高学习效果

高职院校教学管理应吸收普通本科院校教学管理形式的性质，将高职院校的教学管理特点融入其中，积极改变传统高职院校教学管理形式的单机化现状，突出自身特点，加强高职院校教学管理形式的多样化、柔性化发展。

3.2树立“服务为本”的行政理念

不仅要在企业中树立服务意识，更要在高职院校管理中树立服务观念，随着现代管理的发展，对管理者来说，服务不仅要体现在日常工作中，更要体现在管理者的权力和责任的行使上，首先是为学生服务，管理者必须认识到，教师应该被看作是为价值观、信念和自我实现而奋斗的人，尊重和信任教学管理，充分发挥教师的主动性和创造性为学生服务，从学生的角度看，应该时刻关注学生的思想，回应他们的愿望和需要。

3.3建立科学教育管理制度

教学管理包括学分制、创新学分制、实践教学、能力评估、教师人事规范、教学质量监控等多方面的制度，这是一个综合系统。教学系统是教学管理系统正常运行的“标准值”，教学管理是一个复杂的过程，一旦出现“错误”，就要对“标准”进行比较，根据理论，如果标准值出现问题，就会影响整个教学管理系统的正常运行。要发展科学的教学管理體制，就需要深入了解高等教育理论、管理学等相关学科，包括高等教育研究基础上的高等教育运行形式和发展规律。综合性、理论性和应用性的教育学和管理学是一门跨学科的学科，基础研究的目的是通过科学合理的组织，确保学校在当前条件下的教学质量，要通过教育运行规律明确高等教育的应用方向，把管理学原理应用到高校教学管理体系中。

3.4建立先进的教育模式

教学管理的最终目的是提高教学质量，但传统的教学方法已不适应当今社会的发展。结果导向教育是一种强调每个人都能成功的先进教学方法，注重学生能学什么而不是教师教什么，以学生为中心，结果导向教育教学的目标是学生的具体学习成果，在制定课程时，教师不仅要考虑专业规划技能，还要考虑个人技能，同时，教师应特别注意在整个学习过程中实现学生之间的实际联系。在实际的教学过程中，教师要尊重学生的个性发展，因材施教，通过不同的教学方法帮助学生达到预期的效果。

4、结束语

解决教育管理问题，要靠提高教育质量，完成高等职业学校的职工培训，因此，必须理清新时代高等职业教育存在的问题，采取积极措施，促进教学管理多样化，突出高校特色，培养应用型高技术人才，适应社会需要，科学创建教学内容和专业，及时更新教学管理理念，充分利用现代技术，培养高素质的教学管理人才，加强教学管理创新，促进高职院校教学管理的进步。

参考文献

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作者简介：

常雷，1984.11，女 硕士，中文讲师，黑龙江能源职业学院，主要从事现代汉语