新时代下小学保育员开展工作的新策略

曹文贤

摘  要：时代的发展给人们带来了新的教育理念，是人们看到了学生作为课堂主体的重要作用，教学管理工作开始围绕学生的实际情况展开，即使是保育员，也不例外。保育员作为学生成长发展过程中的不可缺少的重要部分，扮演着照顾者、引导者、教育者等多重角色，对学生的卫生健康、成长安全、价值取向等方面均起着深刻的影响。于是如何充分开展保育员的工作，为学生学习生活提供更好的环境就成了每一位保育员深思的问题。

关键词：新时代;小学保育员;工作;新策略

小学生由于正处在成长的关键时期，虽然拥有了自己的想法和观点，但是由于还不健全，尚需要大人的正确指导。这就需要保育员在开展工作的同时，关注学生的成长情况，积极了解学生的问题并帮助学生解决。同时，保育员应正视自己的本职工作，规范操作，渗透到学生的各个方面，做到真正关心学生，从学生出发，遵循学生的发展特点，为学生创设整洁、温馨、轻松的校园氛围。接下来，本文就新时代下小学保育员开展工作的新策略展开探究，以期抛砖引玉。

一、立足卫生健康——创设良好成长环境

保育员作为教室、校园卫生的清洁者与保持者，要关注学生的卫生健康问题，保持校园的整洁，为学生提供一个舒适、干净的环境，同时还要严格执行学校卫生问题的规章制度，做好本职工作，使学生能够全身心地投入学习中，形成积极的学习氛围，促进学生的进步。

我为了给学生创造一个良好的成长环境，让学生拥有一个健康的身体，保障卫生工作的有序进行。在工作前，先整理好自己的仪容仪表，用肥皂水洗净自己的双手，保持衣服的整洁等，为工作的順利开展做好准备。在工作中，坚守自己的岗位，关注辖区内的卫生清洁问题，保持校园的整洁，尽量做到无果皮纸屑、积水废物等，重点清理卫生死角，同时还督促学生做好个人卫生，指导学生进行内务整理，保障衣物、床铺的整齐，卫生用品有序摆放，搞好通风，与学生共同构建良好的生存环境。在此基础上，还会向学生传播相关的健康知识，提高学生的认识，打造卫生健康的平台，改善学生的生活环境。这样，我通过围绕学生的卫生健康展开工作，解除了学生学习的后顾之忧，使学生拥有了良好的成长环境。

二、立足安全问题——构建有效保护机制

安全问题一直都是保育员工作中的重点问题，是保育员维护学校安全的基础。但是，有的保育员在安全问题上存在偷奸耍滑、敷衍了事的现象，不仅影响了保育员的形象，也对学生的安全问题造成了一定的影响。因此，保育员在工作过程中要关注学生的安全，构建有效的保护机制。

在开展工作的过程中，发现部分学生在正常吃饭的时间不按时吃饭，还有的学生选择不营养的食品，造成了食品健康的隐患。针对学生的这一问题，我对学生进行了教育指导，引导学生关注自己的食品健康问题，让学生形成正确的饮食习惯，避免学生出现饮食不规律、饮食不健康的问题。学生在我的督促下，饮食问题得到了一定的改善，能够自觉地按点吃饭，积极吃饭。另外，我在工作中还发现有学生存在打架斗殴的现象，围绕学生的这一问题，加强了巡逻工作，发现学生打架斗殴及时劝解，与教师一起对学生进行教育，消除学生的身体安全隐患。还对学生的用电安全进行了指导，帮助学生树立科学的用电意识，增强学生的安全性。这样，通过围绕学生的安全问题展开工作，帮助学生建立了有效的保护机制。

三、立足学生心理——引导学生价值取向

保育员既是学生的服务者、教育者，又是学生的叔叔、阿姨，有责任、有能力帮助学生解决学习、生活中遇到的困难，保育员在工作之余可以多与学生沟通交流，了解学生的内心世界，及时帮助学生疏通日常遇到的困惑，使学生出现问题能够及时寻求保育员的帮助，帮助学生建立正确的价值取向。

在工作时发现有些学生存在明显的情绪不佳或与人交际有困难的现象，严重影响了学生的心理健康和成长。面对学生的这一问题，我从学生的日常生活入手，在工作之余与学生进行积极的交流沟通，了解学生情绪变化的原因，与学生一同商讨解决的办法，鼓励学生不要害怕问题，而是要积极地解决问题，只有战胜了问题，才能从情绪中抽身出来，做情绪的主人。还有的学生在为人处世上存在信心不足的问题，便适时通过表扬学生的行为来增强学生的自信心，帮助学生发现自身的闪光点，点燃学生的生活热情。同时，还与教师建立了机动的联系，随时与教师保持沟通，多角度覆盖学生，保护学生的心理。这样，通过围绕学生的心理展开工作，促使学生释放了压力，引导学生形成了正确的价值取向。

总之，本文围绕学生的卫生健康、成长安全、价值取向等方面，对新时代下小学保育员开展工作的新策略展开了探究，形成了新的工作经验，为学生创设了优美、舒适的学习环境，获得了不错的工作效果。

参考文献

[1]  张昌寿.寄宿制学校——新农村建设的奠基工程——景宁县寄宿制小学保育工作的改革尝试[J].浙江教育科学，2006（05）：43-45.

[2]  夏昌艺，张建林.关于兴办山区保育寄宿制小学的思考[J].教学与管理，2000（10）：16-18.