浅谈多媒体和导学案提高英语课堂效率

马生香

摘  要：在坚持实施英语课堂教学改革的过程中，为了提高英语课堂教学效率和提升教师的综合业务水平，促进广大教师的教育观念的转变，激发教师的学习热忱和参与教学研究的兴趣，校本教研是最有时效和最直观的提升模式。它以課堂作为教研的主阵地，开展公开课教学活动，同时展开形式各异的校本教研内容。在校本教研的长期发展过程中，教学方法和教学媒介是探讨的核心问题，也经历了数次改革和转变。多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，把多媒体运用和导学案合理性地结合起来，更有利于提高导学案执行力度，更大提升学生的理解能力。我们更要充分利用好我校的优势，不能单纯把我们的多媒体闲置，而要真正结合好导学案，进行有效整合，为我校课改摸索出更好的方法。下面就结合我的教学情况，谈一谈我对多媒体和导学案结合上的一些做法。

一、多媒体和导学案结合应用在教学中的优势

1.创设教学情境，激发学习兴趣，给导学案应用注入活力。

运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣，同时也便于学生理解，让抽象的知识和内容更加形象化，易于学生接受与消化。

2.增加教学容量，进而瘦身导学案，提高教学效率。

多媒体教学可以迅速地把课程资源呈现在学生面前，既可以大量节省教师和学生讲课、板书的时间，又可以使教师和学生都传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，节省了导学案的空间，并能取得较好的教学效果。

3.提高学生的想象能力，培养学生的思维能力。

多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆知识，而且能帮助学生建立形象思维，发展空间思维，提高解决问题的能力;能有效结合能教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力。

二、多媒体与导学案相结合中中存在的问题

问题1.教学课件华而不实，不能紧扣导学案完成教学内容。

教师在课件的制作中容易过分地强调华丽的外表，中看不中用的一些形式主义的东西。或者是从网上下载的课件，或者直接把教材上的内容直接搬到课件上来，由于没有认真去备，也没有认真去研究如何把多媒体和导学案结合。中间甚至会出现一些与教学内容无关的动画、音响等，在课堂上容易分散学生的注意力，达不到预期的教学效果。这样就形成对导学案是一种阻碍。所以我在备课时，特别是制作课件时力求实用性强，如果只需要一个场景就只设一个场景，不用多浪费时间，这样可以把时间多留给其他流程中去。

问题2.过分的依赖多媒体教学，轻视导学案的教学作用。

部分教师没有理解多媒体辅助教学的内涵，认为只要使用了现代教学设备，就是进行了多媒体教学。因而在教学中没有注意把媒体与导学案充分整合，过分依赖无效媒体技术，不重视导学案的实用，一味强调学生看，缺少让学生的互动环节，让学生失去了合作交流，展示，评价，质疑的机会，课堂教学中教师只是多媒体的放映员，学生只是看客而无思考，学生就会成为缺乏活力的观众。

总结：

利用多媒体将丰富多彩的课外知识引进入到课堂中来拓宽学生的视野;利用导学案中以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯地讲，学生被动地听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。

参考文献

[1]  范增民：学案导学教学模式研究 曲阜师范大学 2003年硕士论文

[2]  张博，吕建民.多媒体教学的实践与思考[J].长春师范学院学报（自然科学版）2005，（24）：3.

[3]  冯学斌，赵建民.教育技术理论与实践[M].山东：人民出版社，2014：112.

[4]  郭增平，朱纯义.多媒体教学存在的问题与思考[J].教育与职业，2007，（24）.