高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析

谢丽萍

摘 要：随着素质教育改革的全面深入发展，我国高中语文教学体系面临着全新的挑战和机遇，需要在传统的教学模式基础上进行有效地创新和优化，加强语文核心素质教育，结合实际语文教学现状积极探索出优质的人才培育路径。因此，文章主要就高中语文核心素养的实质内涵及培养路径进行了系统的分析和研究，希望能够进一步有效地提高学生语文综合素养，摆正自我语文学习态度，最大程度上提高语文学习能力和效率。

关键词：高中语文核心素养;实质内涵;培育路径

“核心素养”这一基础概念的提出很大程度上促进了我国素质教育改革以及新课程教育改革的全面发展，对于我国全面深化素质教育改革、形成全新课程教育规格有着极为重要的作用。由此可见，在新的形势之下，文章主要就高中语文核心素养的实质内涵及培育路径进行系统的研究和分析是具有一定积极意义的，能够有效地实现立德树人的根本建设目标。高中语文学科对于整个高中课程教学体系来说扮演着尤为重要的角色，而高中语文核心素养是当前我国高中语文教育改革的重点，加强高中语文核心素养教育能够最大程度上从语文能力、语文知识、语文学习方法、语文思维能力等多个方面提高学生语文综合素质。

1.我国高中语文核心素养的实质内涵

事实上，高中语文所涉及的学习内容较多，因此，从本质上来看，高中语文核心素养的实质内涵主要是指：语文思维能力、语文学习习惯、语文知识的综合运用、人文素养的培养等等，因此，为进一步有效地探究高中语文核心素养的实质内涵，下面将从多个方面进行详细地阐述。

1.1语文思维能力的培养

对于高中学生来说，从接受九年义务教育以来便与语文这一人文学科有着很深的接触，在小学时仅仅只是教会学生认识和了解有关语文的基础知识，更多的在于教会学生听、写、读、拼、遣词造句，让学生一点一点认识中国汉字，并在学习过程中逐渐产生对于语言学习的兴趣，初中阶段便是对知识的提升阶段，会在小学的教学模式基础上进行多项教学内容的添加和应用，唐诗、宋词、散文、文言文等等，带领着学生打开了新的语文知识领域，更多的在于让学生能够在自我思想意识形成阶段，学习到不同形式的文化载体，进一步有效地提升学生自我语言学习能力。不同与上诉两个阶段，高中对于学生来说是自我语文学习思维模式的形成和巩固阶段，此时，处于该阶段的学生具有一定的识字、造句能力，还能够连词成句，运用所学的语文知识与自身成长环境、心境变化进行联系，从意识形态上实现语文与自我思想素质、文化涵养的有机结合。由此可见，思维能力的形成和培养，是高中语文素质教育改革核心建设点，需要在实际教学过程中，实现语文思维能力以及语文学习习惯的培养。

1.2健全人文素养

语言能力的构建与运用，是语文教学的初级目标，其终极目标在于能够让学生在日常学习过程中掌握语文各项学习能力，能够形成自我语言学习意识以及文字感悟能力，只有这样才能不断地健全自我人文素养，从语言和文字中领悟到文字所具备的魅力。因此，在开展高中语文教学活动时，要以构建学生健全人格为目標，最大程度上构建并促进学生健全人格和良好人文素质的有效发展。

2.语文核心素养的培育路径分析

2.1语文能力的有效培养

语文学科是高中阶段学生学习的重点和难点，学生进行语文知识学习的主要目的是能够进一步有效地提升自我语言综合运用能力，而该项能力需要学生从阅读、口语、写作等多方面进行强化和提升，因此，在实际教学过程中，相关教学老师要将该能力的有效培养作为最终建设目标，将其渗透到课堂教学中，让学生运用自身所学的知识，领悟文章所表达的内在含义及思想感情，提升学生语文综合能力。

2.2思维能力的有效培养

自主性语言学习能力是语文核心素养培养的重要组成部分之一，因此，为进一步有效地加强学生语文思维能力培养，老师要在日常教学过程中不断地引导学生养成自主性学习习惯。事实上，每个学生具有不同的语言学习习惯和兴趣，为突出学生的主体地位，需要教师注重与学生的沟通与交流，结合学生实际学习情况，培养其思维能力。

2.3健全人格的构建

事实上，健全人格的有效构建很大程度上反映出了高中语文核心素养教育改革的建设效率和水平。在实际高中语文教学过程中，需要语文老师引导学生进行传统文化的学习，从中学习并传承良好的、积极的思想品质，有利于自我健全人格的有效构建。

结束语：综上所述，随着我国素质教育改革的全面深入化发展，人们对于学生素质教育改革关注度越来越高，进一步有效地促进了高中语文核心素质教育体系的形成，该项教学模式的全面应用不仅能够帮助学生养成良好的语文学习习惯，还能够最大程度上提高学生对于语文学科的学习兴趣和效率。因此，文章主要就高中语文核心素养的实质内涵及培育路径进行了系统的研究和分析，并结合国内高中语文核心素养教学改革现状，有针对性地提出了相关优化措施，希望能够进一步有效地改善我国素质教育改革现状，为相关课题研究提供一定的参考意见。

参考文献

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