小学高年级学生德育之“同伴教育”策略研究初探

李国琴

摘 要：通过有关心理专家进行实践研究得出结论，学生年龄不同其心理发展特点也有很大的不同之处，小学生的特点就是好动，有着比较活泼的个性，对没接触过的事物有很大的好奇心。随着小学生认知能力的逐渐提升，对学习的态度由被动转为能自主进行学习，对各种事物都有了自己的不同见解。小学生对于学习成绩优异的学生会有很大的羡慕之情，而这时独立能力逐渐增强，小学生地自主学习意识也不断加强，能激发学生学习的积极性，与此同时小学生的情感意识也有所提升。本文笔者将根据小学高年级学生的心理和个性特点，在小学德育教学过程中提出“同伴教育”的新型策略。

关键词：高年级学生；德育；同伴教育；力求实效

将“同伴教育”这种新的教学理念引入到小学高年级德育教学过程当中，让同龄之间有相同爱好和成绩相仿的小学生互相督促学习，小学生们比较容易接受同伴和朋友们的学习意见，文章主要对小学高年级进行德育教学中，采用这种新型的教学方式，让小学生之间能够对各科学习提供有力环境，教育方式的转变，对小学生心理成长和学习成绩的提高有很大帮助。

一、德育“同伴教育”的内涵

“同伴教育”是將有着相同学习背景和学习经历相似的小学生，结伴在一起进行学习，在学习过程中，让学生们都有机会分享对知识的理解，转变学习观念，借助朋友之间良好的关系，增进彼此之间的了解。在学习过程中相互传递积极的学习思想，这样积极的健康教学方式对小学生学习有很大的推动作用。

二、初探小学德育语教学工作中运用“同伴教育”

1. 教学过程要循序渐进开展

小学高年级这个学期阶段的学生思想道德需求有很大的特点，相比低年级小学生在情感和认知能力上都有所提升。要求专业教师在进行思想道德教育工作中，要根据小学生这年龄阶段的心理特征，结合小学生对现阶段事物的认知能力，在德育教学过程中明确教学重点，将高年级小学生的思想道德教育工作提上新的台阶。教师要对思想道德教育自身的层次性认识到位，将思想道德教育知识的广泛性与先进性在教学过程中进行良好处理，思想道德教学中对小学生行为的规范要求，以及思想道德原则等教学内容逐渐深入的开展，将年级内不同层次的小学生规划合理的学习目标。

2. 将小学高年级德育教材划分合理教学模块

小学高年级品德与社会教学内容可以进行重组，划分主要的四大部分进行教学工作。每一个教学部分都有其主要的核心教育内容，有其独特的教学侧重点，教学过程中并采取有针对性的教学方式，逐渐将“同伴教育”思想渗透到教学过程当中。根据四大部分开展教育内容的不同，选择合理的教学方式，掌握课堂教学节奏，将“同伴教育”方式更好的利用起来。还可以将这几部分教学内容相互交叉，建立整个学期完整的教学体系。教学过程中要根据高年级小学生的发展特点和整体教学目标，为每部分教学内容制定合适的教学模式，为不同层次的学生制定合理学习目标，将德育教学工作有效的开展。

3. 重视“同伴教育”的开展过程

高年级小学生在学习德德育课程的时候，之间都会存在很大的不同之处，尤其是学习成绩差和优异成绩的学生，两者之间会有很大的差异。教师要及时对学生们的学习情况以及心理变化进行关注，采用合理的教学方式对他们的能力进行充分挖掘。无论是在德育学科学习方面，还是在其他方面，对差生的进步要有所鼓励，对每个不同学习阶段的学生要用合理的方式帮助学生进步，经常在班内组织学习经验交流活动，让学习成绩优秀的学生将合理的学习方法进行分享，让学生之间可以互相补助，结伴同行，一起进步。

三、教学过程中建立优秀榜样，相互鼓励共同进步

在小学高年级教学过程中应用“同伴教育”方式对整个教学工作的开展有很大的推动作用。建立学习榜样能带领其他同伴更好地投入到学习氛围中，利用榜样的作用，为学生们建立更好的学习氛围，让成绩优秀的学生多和其他学生进行学习经验交流。为小学生定期进行优秀学生榜样展示活动，然后对表现好、成绩优异的学生多加鼓励，同时也能班级其他学生建立学习目标，激励着整体学生共同进步，提升班级整体的学习成绩。

例如，在教学过程中可以将每个学科成绩优异学生的作业进行展示，将学习成绩优异学生的练字本、习题作业以及其他作业都非常工整，字迹写的非常好看，教师要在展示的时候对优秀学生字迹工整和学习成绩优秀予以奖励，让优秀的学生能带领其他学生更好的学习。

结束语

文章笔者对小学教学工作中运用同伴教学这种新的教学理念进行了初步的探讨，采用这种新型的教学理念对小学生提升学习成绩和其他各方面都有很大的推动作用。鉴于这种情况，就必须要求教师对“同伴教育”这种新型的教学方法进行深入研究，制定科学、合理的教学方案，为小学高年级德育教学工作的顺利开展，提供更多合理建议。

参考文献

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