基于移动手机的智慧课堂的构建研究

许超

摘要：随着社会经济的发展，国家、省、市相关教育主管部门相继下发多个关于推进教育信息化的文件。在教育信息化背景下，智慧校园建设蓬勃发展，各种基于信息技术的新型教与学模式如雨后春笋般应运而生。学校为快速推进智慧校园建设，加快智慧课堂应用，强化信息化背景下学生的管理，记录学生的学习行为和学习效果，选择部分班级推广移动手机系统的使用。文章以学校使用移动手机推进智慧课堂为例，分析其优势及智慧课堂的构建，以方便更多的学校推广使用，推进智慧课堂的建设和发展。

关键词：信息化 智慧校园 智慧课堂 移动手机

一、概述

随着社会经济的快速发展，各种信息化建设呈现出爆炸式的发展势头，新信息技术也前所未有地快速应运而生。为推进信息技术进入校园，使信息技术为教育教学与管理而应用，在国家、省、市等教育主管部门的推动下，教育信息化逐渐成为一个新时代的教育标志，各种新信息技术应用于教育的各个领域，一个个智慧校园也逐步出现在新时代教育的舞台。

智慧校园是教育信息化进程中，在数字校园建设基础上提出来的，其中“智慧”，缘于“智慧地球”。国家在信息化建设中明确提出智慧校园建设。智慧校园是集各种现代信息技术于一体，来解决学校各个部门所面临的教育教学与管理问题，从应用对象来看可以应用于学校领导、教师、学生和家长，从服务领域看可以服务于行政办公、教学数据分析、后勤管理保障、科研项目整合等。在国家信息化建设的背景下，国家教育主管部门积极要求各级教育主管部门快速推进教育信息化建设。教育信息化要全方位、立体化地全面铺开建设，从高等院校到中职学校，从基础教育到学前教育，加快信息化建设速度。通过信息化建设，最终实现快速提高教育质量、优质教育资源全面共享、满足人民群众的基本需求的目标。

伴随着智慧校园的建设，智慧课堂也随之而生。唐烨伟提出利用现代信息技术，将传统课堂与现代信息技术有机结合起来，营造全新的课堂学习环境，构建一节现代化的新型课堂。随着移动手机的普及，学校调研校情、学情、家情，结合教育信息化的发展实际，开展基于移动手机的智慧课堂的建设。

二、构建移动手机智慧课堂的必要性分析

1.提高课堂教学效率

信息化发展的速度让我们无法想象，信息技术日新月异，移动手机APP时刻改变着我们的学习与生活。人们的知识更新速度达到历史新高点，未来还要加快。传统教学的低效率模式也受到了新技术的冲击，新信息技术的教与学模式已经深入学校。智慧课堂的建设让课堂在教学资源、教学形式、教学结构、教学方法、教学考核、教学评价等方面发生了巨大的变化，让教学不受时间和空间的限制，教学效率大大提高，学生的学习方式也在逐步完善。

2.实现学习方式选择化

移动手机最大的优势就是体积小，质量轻，携带方便。学校可以将各种新信息技术软件植入移动手机中，利用其优越的资源平台和移动功能，将传统的教材学习、课堂学习、网络学习等形式转变为移动学习、智能学习，实现时时可学、处处能学。学生可以不受时空限制，将教师推送的学习资源和学习任务提前学习和完成。

3.实现学习活动自主化

学生可以根据平台上教师推送的内容，利用移动手机的智能化功能，实现学习时间和空间的自主安排。学生还可以将自己的学习心得与同学进行分享，提高他们的自主协作能力。同时，学生根据自己的兴趣和爱好，自主选择资源内容，培养自己的特长，提高综合素养。

4.实现学习评价智能化

因移动手机具有智能化功能，学校可以将“目标引领—过程落实—科学评价”的机制轻松地运用到实际教育教学与管理之中，改变了传统的单一评价模式，更好地从学习过程的记录和学习过程的动态管理方面服务于学生。通过大数据的建立和分析，形成学校独特的评价体系和数据模型，从而科学化地管理学生，精准化地评价学生，引导学生的全面发展。

5.实现学习成果呈现多样化

根据新信息技术的应用，学生的学习成果呈现出多样化的结果，每个个体都有自己的学习成果。教师和学生可以通过移动手机平台随时随地发送自己的成果，分享自己的成果，促进学生与学生的相互学习。教师也可以通过平台进行科学评价，积极鼓励学生进行成果展示，以便于他们丰富自己的知识，进行延伸学习。

6.实现学生综合素质评价智能化

移动手机功能齐全且携带方便。学生可以随时随地通过拍摄照片、摄取视频、录制语音、输入文字等各种方式进行数据录入。学校可以根据学生录入的相关数据进行分析并建档，实时记录成长过程。家长和教师可以根据学生的成长档案全面了解学生情况，实时关注学生的发展。

三、基于移动手机的智慧课堂设计

2018年4月，北城中学为加快智慧校园的建设，引入移动手机进入课堂教学。移动手机的便捷性和普及率，使得基于移动手机的智慧课堂得以快速推进。笔者根据相关的理论研究和自身的课堂实践，构建了基于移动手机的智慧课堂教学模式，如表1。

根據表1所示，基于移动手机的智慧课堂教学分为三个主要部分：课前—课中—课后。在整个教学过程中，始终保持着教师的主导地位和学生的主体地位。在课前准备中，教师可以借助于信息化的手段，对教学资源中相关的文字材料、音频、视频、动画、照片等进行整合和加工处理。教师还可以将整个教学内容分解成多个微型专题，利用信息技术制作微视频、微学案、微练习等上传到手机平台上，以供学生全方位学习，打破了传统教学中的学习时空限制。学生可以在地铁、公交车、私家车等各种交通工具上通过移动手机随时学习，提高学习效率，实现学习时间的最优化。学生还可以组成互动学习小组，分享资料，研讨问题等。在课堂教学中，教师根据课前的微练习结果，合理设计问题，通过在线提问的方式，提高学生主动参与课堂的积极性。设计问题时分为小组讨论式问题和知识点单一的问题两类。知识点单一问题可以通过选择题、判断题和综合题呈现。选择题和判断题在线提交时，平台软件会自动批阅并将结果和分析过程通过图表等各种方式展示给教师。学生在做综合题时，需要将过程列出来，可以通过拍摄照片的方式提交。针对每位学生的课堂教学参与情况，平台会记录每位学生的课堂行为，这有利于长期分析学生的学习情况。课堂教学结束了，并不代表教学活动结束了。在课堂教学结束后，教师可以把整个课堂教学过程发送到平台，供请假学生和课堂中没有完全听懂的学生继续学习，同时教师还可以针对个别学生存在的问题进行课后个性化辅导。教师可以根据学生在课堂中的实际表现情况，继续推送相关分层作业，供学生使用，提高教学效果，学生可根据自己的实际学习效果有选择性地学习相关资料。

四、结束语

在人类教育发展的历史上，社会形态的更替和媒介技术的发展一直是推动教育变革的根本性力量。在国家推进教育信息化的背景下，基于移动手机的智慧课堂教与学模式更能满足个性化的教与学需求，极大地促进了教与学效率的提高。但学校在推进此项工作中也存在很多问题，尤其是在经费投入、基础设施建设、移动手机的管理等方面存在很多问题。我们不能惧怕这些阻力，相反，我们在现在研究的基础上会更深入地探索和推进，同时还需要教育主管部门的大力支持，以进一步完善这种教与学模式。