刍论小学英语课堂导入的优化

杨小燕

【摘要】新课程改革，重点强调要把学生作为学习的主体，只有让学生主动地参与到学习活动中，才能获得更好的效果。这就要求教师在备课的时候，一定要设计以学生为主的教学理念，还要根据学生的年龄特征，设置合适的教学活动，吸引学生的兴趣，提高课堂效率。英语课堂的导入环节主要作用就是吸引学生的注意力，优化学生的兴趣，一步步带领学生进入课堂，并且能够激发学生探究和运用新知识，所以，课堂导入一定要引起我们的重视，本文将对英语课堂导入的重要性和方式进一步说明。

【关键词】英语课堂;导入优化

一、英语课堂导入的重要性

众所周知的一句话：“良好的开端是成功的一半。”英语课堂上成功的导入，对学生的学习有很大的帮助。好的导入不但可以顺利地启发学生，充分调动学生对英语学习的积极性，从而达到良好的学习兴趣，还能帮助学生对新知识和旧知识建立有效的联系。让教师和学生在40分钟的时间里能够完满顺利地完成教学任务，对教师的教学有事半功倍的作用。有效地导入，不仅对当时新课的讲授有一定的帮助，经常设计有趣的导入，学生就会慢慢喜欢上英语课，从而对英语的学习有自信，对英语产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师，那提高英语成绩就是必然了。

二、小学英语课堂导入的关键

（一）方式适合

在设计小学英语课堂导入的时候，首先要抓住学生的年龄特点，设计适合的导入方式。低年级的学生好奇心比较强，并且对色彩比较鲜明的东西感兴趣，在设计导入的时候，就可以利用学生这个特点。例如，我在讲关于水果单词的时候，在上课之前首先给学生展示一个大的箱子，笔者会告诉学生，箱子里有很多好吃的东西，大家一起猜猜到底有什么好吃的，接下来，笔者会给学生描述水果的颜色或是口味等各种特点，让学生猜测，最后给予小小的奖励。虽然简单，但是对低年级学生来说是非常有趣的，不但吸引了孩子的兴趣，孩子还能学到关于水果的很多东西。所以在设计导入的时候，一定要注意“合适”是非常重要的。

（二）气氛良好

导入的主要目的就是要引起学生的学习兴趣，给孩子们对接下来接受新课有一个良好的开始，所以在设计导入的时候，一定要注意良好的气氛才能让导入发挥真正的作用。在很多导入里都会用到“竞赛”导入，这是一个很好的导入方式，不仅能够激起学生的竞争意识，还能及时复习以前学过的知识，但是这个导入很容易营造紧张的气氛，只要有竞争，就有落后的，对稍微有点落后的同学，这个导入不仅没有起到好的作用，并且对他们来说这是一个小小的挫折，对他们的自信心是一个小小的打击，不利于接下来新知识的学习。所以，在设计导入的时候，一定要为学生创设良好、欢快的气氛，保证每个学生都能开心地加入进来。

（三）新旧知识联系

在设计课堂导入的时候，教师不仅要对新知识非常熟悉，对以前学过的知识也应该有一定的了解，在导入环节，无论是什么样的方式，都可以把以前学过的知识加到里面，尤其是新课内容需要复习的知识。例如，在六年级下册课本中，学到关于天气一课的时候，笔者的导入是一首非常简单的英语歌曲《How is the weather？》，利用多媒体播放这首歌曲，孩子们跟唱几遍，歌词非常的简单，很容易都学会了，活跃了课堂气氛，在学唱歌的同时已经对本节课新单词有了一定的理解和学习，所以在接下来讲新课的时候是非常简单的，整堂课到处充满着欢乐，简简单单的一首歌，不仅让学生成功的引起了学生的兴趣，并且对新知识有了一定的掌握，减轻教师的工作任务。

三、小学英语课堂导入的方式

（一）多媒体导入

随着科技的不断发达，国家对教育事业的不断重视，现在每间教室里都有多媒体，多媒体已经是老师经常采用的教學手段，教师可以充分利用多媒体导入，不仅能够给学生带来乐趣，还能减轻教师的工作。一个简单的多媒体展示，就可以同时调动起学生耳、眼、口等器官，拓宽了学生的视野，提高教学效率，还能调动起学生学习的积极性。在五年级下册学到《It's  big  and  light》一课中，主要讲述的是Lingling的旅行包的事情，学生在这一课需要用英语描述各种旅行包，在导入的时候，笔者首先利用多媒体给学生展示一个坏掉的旅行包，并且利用以前学过的知识提问“What  is wrong  with  Ling ling's  bag？”学生通过观察玲玲的旅行包，回答我的问题后，我直接导入新课，“Let's  buy  her a new bag”。导入看似非常简单，但是学生对旅行包已经有了一定的了解，同时还能复习到以前学过的知识，最后一句“Let's  buy  her a new bag”，带领学生进入买包的状态，成功地吸引了学生的注意力。

（二）复习导入

复习导入方式是我们最喜欢也是最常用的一种导入方式，教师在备课的时候努力挖掘新知识和旧知识的联系，通过针对性复为新知识的学习做好铺垫。不仅能帮助学生对已经学过的知识进一步复习巩固，并且能够和新知识联系起来，形成知识体系，也可以动过巧妙的问答，引发学生的求知欲，对学生的学习有很大的帮助。例如，在五年级上册《There are nonly ninteen crayons》一课中，重点要让学生学会数字的表达，在之前学生们已经学过1-12这些数字，学习新知识之前，必须要熟悉1-12这些数字的表达，复习导入是一个不错的选择，在上课之前，我首先说“大家是不是对1-12这些数字特别熟悉了？让我们一起背一下吧！”这时候，虽然有个别同学忘记了，但是他们为了得到老师的表扬，一定会认真的听其他同学背诵，接着笔者又设计了一个关于数字的小竞赛，“Catch the word”。我说阿拉伯数字，学生快速抢答相应的英语，最快的学生给予表扬。这时候，要观察所有的学生，可以重复几次，争取通过这个导入，能够让所有的学生对1-12这些数字都能流利的背诵，接下来13以后的数字的学习就非常容易了，学生带着愉悦的心情进入新知识的海洋。

（三）游戏导入

小学阶段的孩子最大的兴趣就是“玩”，教师在备课的时候一定要充分利用这个特点设计课堂导入，把知识编入到游戏当中，让学生在玩中学，学中玩，在丰富多彩的游戏中接受英语知识，并且逐渐喜欢上英语。游戏有很多种“猜单词”“滚雪球”“听音猜人”等，教师可以根据新课的内容和自己学生的特点，设置有效的导入。例如，在四年级《What are you doing？》一课中，主要是运用现在进行时描述正在发生的事情，新课的导入我设计了一个游戏，让学生到讲台前抽签并表演动作，坐着的学生通过观察表演的学生，猜测他们正在干什么，并且用现在进行时表达出来，学生为了让其他人能够猜测出动作，表演的动作都是非常夸张的，所有的学生都积极地参与到这个游戏中来，很容易就调动起课堂气氛，达到寓教于乐的作用。

（四）情境导入

英语是一门语言，但是对学生来说有一定的困难，是因为学生不能处于一个良好的语言环境，除了上课，学生说的所有语言都是汉语，不能很好的练习英语，在上课的时候，为学生创造接近生活的真实语言情境导入，不仅有利于学生的理解和巩固，学生在真实又生动的情境下进入新知识的讲授，加深学生对知识的记忆，更有利于英语语言的学习。在很多课中有打电话、购物或是问路等情境，教师需要充分利用这些话题，真实模拟，有助于学生的学习。六年级下册《I want a hot dog.》讲述的是一个去肯德基点餐的一个对话，这个场景对学生来说是非常熟悉的，情境导入是非常适合的。上课后，笔者捂着肚子进入教室，大声地说到“I'm hungry. I'm hungry very much， I want to buy something to eat.”这时候学生看到笔者捂着肚子，就已经把注意力放在笔者身上了，笔者说的句子也是以前学过的知识，他们大声地问：“老师，你想吃什么？”“I don't understand .Please speak English.”笔者再次说到。“What do you want ？”这时候，他们是很喜欢说英语的，就这样一步步模拟真实的情境，不仅为学生创设了一个语言环境，学生对这一课的印象也是非常深刻的，在后来的做题中，会有不错的效果。

（五）直观导入

直观导入是最容易的一种导入方式，在上课之前，教师准备好需要的东西，上课直接引入，学生印象深刻，还能缩短导入时间，为新课的讲授留有大量空间。除了实物导入，教师还可以利用图片、简笔画、图表等直观教具，真实有效的给你提供理解、掌握的感性经验。可以引起学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣。在三年级学动物一课的时候，图片导入是非常有效的。学生对动物都有好奇心，并且也有一定的了解，上课时，我准备了一些关于动物的卡片，“今天让老师带领大家进入一个大型的动物园，和大型动物来一次亲密接触”，一句话直接导入，通过卡片展示，学习相应的动物单词，速度、有效，受到学生的喜爱，不仅如此，这些卡片还可以用在最后的复习，效果非常好。还有很多时候，教师可以直接给学生展示实物，效果会更好。

（六）故事导入

如果一味地讲长篇课文，或是讲语法，学生听起来枯燥无味，也有一定的难度，如果教师把课文缩短成一则小故事，讲给学生听，不仅能够成功吸引学生的注意力，还能够激发学生的探索精神，甚至学生为了能更多地了解这个小故事，主动的阅读课文，提高学生的学习兴趣。六年级下册《He spent twenty-one hours in space》，重点讲述的是中国航天第一人杨利伟的事情，课文对学生来说有一定的难度，笔者在上课之前首先准备了一些关于杨利伟的故事，通过讲解杨利伟事迹，成功地吸引了学生的兴趣，直接导入新课，把课文缩短成几个简单的句子，也可以说成一个小故事，给学生讲述后，引导学生自己理解故事，看似简单的导入，把整篇课文分解成小故事，对学生来说，难度降低了，有了兴趣，学习的效果就提高了。

在英語课堂教学课堂中，要珍惜每一分钟的宝贵时间，运用各种有效的教学方式，为学生营造浓厚的学习气氛，激发学生的求知欲，激起学生参与教学活动的积极性，简洁、有趣的导入，快速调动学生的积极性，能够在有限的英语课堂教学时间里，让学生获得无限的快乐，收获无限的知识。

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