有效开展美发沙龙游戏的指导策略

王莹莹

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”角色游戏是借助模仿和想象扮演各种角色，创造性地反映周围现实生活的一种游戏，是幼儿进行自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，深受幼儿的喜欢。游戏过程中幼儿可以获得情感和经验上的满足和愉悦，对幼儿社会性的发展具有很大的促进作用。

中班幼儿对游戏的内容、情节、角色已经产生浓厚的兴趣，但往往是一边游戏一边构思情节，游戏情节较为简单，还会随时变更游戏的角色和内容；虽然已经具备交往意识，但语言交流简单，不会通过角色语言进行交流和发展情节。根据这些特点，我针对如何有效指导幼儿开展美发沙龙游戏，实施了以下几方面的指导策略：

丰富生活经验，加深对游戏的了解

角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的内容、主题、情节也就越充实、越新颖。因此，丰富幼儿的生活经验是发展角色游戏的基础。幼儿的生活经验大多来自社会、家庭和幼儿园的生活和学习。所以，教师首先要引导幼儿回忆去美发店的经历，想想：美发店的环境是什么样子？都有什么角色，分别是干什么的？他们是怎么招待客人的，说了什么话？理发的过程是什么？以此丰富幼儿的生活经验，对于接下来幼儿参与游戏和游戏的顺利开展都有十分重要的作用。

创设区域环境，激发幼儿的游戏兴趣

我先和幼儿一起明确了理发师和助理的职责，并请幼儿以图文并茂的方式表现出来、粘贴在美发区。我又在网上查找了一些发型秀的图片并打印粘贴在玻璃上，方便“小理发师”进行参考。区域环境的创设不仅使幼儿更好地了解每个角色的职责，还激发了幼儿的游戏兴趣。

提供可操作材料，支撑游戏的开展

教育家马卡连柯说：“玩具是游戏的中心，没有中心，游戏就玩不起来。”可见，材料是游戏的物质基础，有效的材料能推进游戏的开展。因此，我和幼儿共同搜集美发区需要的游戏材料，如镜子、梳子、吹风机、剪刀、沙发椅等，丰富的可操作材料为幼儿的游戏提供了必要的支持。

观察幼儿游戏，进行适时指导和介入

在活动中，我会仔细观察幼儿的游戏情况，了解幼儿的需要、意愿、情绪等，以便把握干预时机，满足幼儿的游戏需要，推动活动的开展；有目的地了解幼儿现有的发展状况和个体差异，以便因材施教，不断调整教育方案。

适当进行总结和评价，获得游戏经验

教师应适当运用讨论法、现场评议法、汇报法等对游戏情节、游戏材料使用及幼儿行为进行评价总结。在评价活动时应注意评价要具体准确，不要以教师评价为主，在引导幼儿进行评价时要提出一些开放性的问题，保证幼儿有讨论的话题和内容。评价活动应是指導幼儿再次游戏的方向，让幼儿通过游戏不仅能获得知识和经验，还能形成良好的道德品质和意志品质，得到身心的健康发展。

幼儿对区域游戏的选择来自幼儿的兴趣，对游戏材料的使用和运用需要幼儿自己开动脑筋去思考。美发屋的游戏还在继续，不知道未来孩子们还会产生哪些奇思妙想，但我深知幼儿的学习和实践离不开生活。美发沙龙是一项对幼儿身心健康发展十分有益的游戏活动，是促进幼儿发展的重要手段，教师要从环境创设、材料投放、各环节指导、评价总结等各方面进行研究和指导，以此保证游戏的顺利开展。这就需要我们教师不断学习、实践和总结经验，以此提高自己的指导策略。

陈鹤琴先生提出教学原则包括：凡儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡儿童自己能够想的，应当让他自己想。未来，我们将继续关注和征求幼儿的兴趣和意见，根据孩子们的兴趣点提供生活化、可操作的游戏材料，为提升幼儿的游戏水平而不断努力。

（作者单位：北京市通州区新城嘉园中心幼儿园）