让小学低年级学生爱上读书

张连芳

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》也指出：要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。《课程标准》对低年级学生的阅读还提出了明确的目标：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。课外阅读总量不少于5万字。”由此可见，引导小学生走进阅读的世界是十分必要的。那么，如何让低年级小学生爱上读书呢？

推荐适合的阅读材料

低年级的学生识字量少，集中注意力时间短，不适合阅读篇幅较长的图书。老师可以推荐一些图文结合、带有拼音的图书给学生。在学完课文之后，老师可以向学生推荐与课文相关的书目。例如，学习了课文《狐狸和乌鸦》，向学生推荐《伊索寓言》，并告诉他们《狐狸和乌鸦》就是出自这本书，书里面还有很多有趣的故事，建议他们课外阅读。学完《法布尔小时候的故事》，推荐学生阅读《昆虫记》。此外，还可以结合各种节日以及学校组织的活动向学生推荐图书，例如：结合植树节推荐学生阅读《一粒种子的旅行》；结合学校的科技节，推荐《身边的科学》等。每到寒暑假，老师们还可以给学生列出阅读书单，供他们阅读。

营造良好的阅读氛围

要培养学生的读书兴趣，就必须为学生创设一个良好的阅读氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中。

首先要给学生营造有利于读书的物质环境。在学校里，老师可以建议学生每人书包里装上一本自己喜欢的书，还可以在教室内建立“图书角”，让学生捐出自己读过的图书放在“图书角”。另外，在教室墙上还可以开辟“和好书交朋友”专栏，把学生制作的阅读记录卡、手抄报，撰写的读书体会张贴在专栏里进行展示。在家里，老师可以建议家长给孩子创造独立的学习空间，准备个小书架，专门摆放孩子的图书。还可以建议家长也准备个自己的书架或者书柜，并且每个房间都有书籍，让孩子在家庭里的每个角落都能够闻到书香。

其次，创建读书共同体，给学生营造读书的人文环境。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何種地位。”教师读书的意义不仅在丰富知识，开阔视野，提高文化底蕴，更重要的是发挥教师的示范作用，成为学生读书的榜样。教师如此，家长亦如此。在学校，老师可以拿出书翻一翻，读一读。学生看见老师都在读书，也会学着老师的样子找出放在书包里的书或者从“图书角”挑出自己喜欢的书读起来。课上，孩子们在写完作业后也可以让他们享受“福利”——读书。在家里，可以建议家长平时多看看书，尽量少玩手机、少看电视，给孩子创设读书的氛围。还可以建议家长与孩子进行亲子阅读，这样不但可以培养孩子的阅读兴趣和习惯，提高孩子阅读能力，还有利于加深父母与子女的亲情。

教给学生读书方法

低年级学生识字量少，所读的书以带拼音的为主。开始读书时，学生习惯用手指着一字一顿地读，遇到不认识的字，也会拼读拼音帮助阅读。可是这样很容易将句子读得支离破碎，难解其意。老师可以逐渐指导学生做到不指读，词连读，遇到不认识的字就看拼音直呼音节。当学生能够连贯地读书时，还可以指导他们读书时学会思考，会提出问题。例如，读了题目要问问自己：读了题目我知道了什么，还想知道什么？读内容时也要想一想是不是读明白了每句话的意思，想象文中描述的情景，读完了还要思考有什么收获。另外，还可以建议学生在读的过程中发现好词好句要画下来，读完进行摘抄、积累；遇到不明白的地方要做好标记，可以问问家长或者老师，还可以上网查找资料解决；读到一些有趣的小故事，也可以发挥自己的想象，动动笔续写故事的结尾。学生们掌握了正确的读书方法，读起书来收获会更大。

开展有效的阅读活动

丰富多彩的阅读活动，同样可以激发学生的读书热情，养成读书习惯，培养学生课外阅读的能力。

“两分钟精彩展示”活动。每天语文课正式上课之前，可以拿出两分钟时间让学生进行精彩展示。讲故事、诗朗诵、脱口秀、推荐好书等等都可以。一人展示完毕，其他学生和老师进行简单的点评。这项活动不但能够激发孩子读书的兴趣，而且还会提高学生的口头表达能力。

读书交流会。为了防止学生的读书流于形式，老师们可以定期组织学生进行交流。孩子们可以给同学读一读书中的小故事，向同学介绍自己在读书中学到的知识，也可以向同学推荐好书、新书。读书交流会不但可以检验读书成效，还可以让学生相互学习，提高读书的积极性。

开展各种比赛。小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，可以让学生体验成功的快乐。如：背古诗竞赛、成语故事会，“小小朗读者”等。每月一个主题，学生在备赛、参赛的过程中，增加了积累，得到了锻炼，激发了读书兴趣。

作为小学语文老师，我们有责任让学生从小就爱上读书。让读书成为他们的一种生活方式，成为他们生活的一部分。

（作者单位：北京市房山区城关小学）