做学生全面发展的引路人

李红

作为一名化学教师，我最担心的就是学生会提前进入文理分科的状态。高中是奠基人生最为关键的时期，全面学好文理知识对人的全面发展具有重要意义。然而，在现行的高考制度下，有很多学生在进入高中时就做出了文理抉择，或重文轻理，或重理轻文，这些都不利于学生的全面发展。

虽然新课程改革更突出素质教育，更加强调学生的个性成长和发展，但学生选择文科还是理科，主要看自己的兴趣爱好。学生如果在课堂上并没有学到相关的学科知识，又怎么知道自己的兴趣在哪呢？因此，对于刚步入高中校门的学生而言，学习还是需要全面一些。对于教学科目可以有所偏重，但是不能偏到不学，因为各学科的学习对以后的生活是有很大帮助的。

有一部分大学生毕业后连淀粉、麦芽糖、酶、葡萄糖的大概原理都不懂，光合作用原理也不清楚，电源正负极都弄不清……这些简单的物理、化学知识也不知道，岂不悲哀！所以，在我的课堂上，是绝不允许提前出现偏科学生的，我的原则是国家开设了这门课程，学生就应当把它学好。

我教的学生小芳，就是一名偏科严重的学生，她的文科知识掌握得相当好，但理科知识相对薄弱。教师提醒她时，她给出的回答就是将来会选择文科，学习理科知识的兴趣不高。于是，我下定决心改变她的这种状况：既然小芳的文学素养较好，我就以诗歌为切入点和小芳进行沟通。

“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”这是明代民族大英雄于谦所做的《咏石灰》，诗歌描绘了石灰石烧制石灰的过程：先将石灰石敲碎，在石灰窑内经高温煅烧，便制得雪白的生石灰CaO，后者与水作用生成白色粉状的熟石灰（或消石灰）Ca（OH）2。石灰经一系列物理和化学变化，尽管“粉身碎骨”，却保持自身的“洁白”不染，它在建筑、农业等领域用途十分廣泛。这首诗表面上写的是石灰的风格，但实际上是以诗咏志，表现了作者永葆清白的情操，衬托出于谦高尚的道德美。这些，小芳不仅知道，还依然记得师生共同学习这节课时的那种振奋与心理共鸣。

说起于谦，我和小芳又聊起他的《咏煤炭》一诗：“凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。鼐彝原赖生成力，铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。”这首诗揭示我国在西汉时期就已经知道用煤炭做燃料冶铁。诗中说煤炭原是从地下开采出来的，它蕴藏大量的热量，燃起熊熊的煤火可使人感到春回大地，生起的火炉能照亮漆黑的夜空。铁鼎等物都是靠煤炭烧炼出来的，从铁器身上就看到了煤的作用。

我还和她一起读刘禹锡的《浪淘沙》：“日照澄州江雾开，淘金女伴满江隈，美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。”通过研读此诗，解读出淘沙取金是最古老的采金方法。金化学性质稳定，质地坚韧不锈，十分昂贵。但它在地壳中含量极少，多以自然金单独存在，也有与其他矿共生，经风化侵蚀，雨水冲刷，在长期的迁徙中同泥沙混合形成沙金矿，其含金量不过几十克。由于金比重为19.3，较石英沙比重2.65大得多，在冲沙淘金中易先沉降，使金沙分离。

在文人墨客的诗词中，描写某些物质的物理、化学变化和性质的句子很多，和小芳聊起这些诗歌，一方面是因为小芳生物文学素质确实很好，也很喜欢和我探讨这些诗词禀赋；另一方面，是因为我虽然是一名化学教师，但懂得这么多诗词，会让小芳刮目相看。其实，这些都是我为她精心准备的。

由此，我们的沟通越加顺畅起来，探讨的知识面越加宽泛。通过读诗诵词，小芳逐渐在诗词研读的过程中，学到了很多化学知识，豁然感到化学和诗词联系也这样紧密，学习化学也可以和学习文学相互结合。从此，小芳学习化学的兴趣越来越高，每学习新的课时，她都会查找一些与课堂内容相关的诗歌，这也激发了其他学生学习化学的兴趣。而小芳，如今已经是一名文理都非常优秀的学生了。

我认为，教师应当是学生的引路人，因为教师会对学生的人生抉择起到至关重要的作用。课程改革需要教师加强跨学科教学，这是对教师提升自身素养的更高要求。未来，我会继续探索新的教学方式，在化学教学中将知识与古诗词巧妙结合，促进学生人文素养与科学素养的同步提高，促进学生发散思维能力和创新思维能力的全面发展。

美的东西总是让人喜爱。面对新一轮课程改革，作为一名化学教师，只要潜心挖掘教学中各种美的因素，并将之渗透于教学之中，学生就会不断爱美、懂美、追求美，塑造美好的人格，修炼高尚的情操，得到全面的发展。

（作者单位：北京市通州区运河中学）