言行渗透，花开德育

李翀

【摘要】中国自古以来就是礼仪之邦，在历史的传承中，教师的作用尤为重要。在潜移默化中渗透进学生的举止，班主任的一言一行都甚为关键。而孩子作为父母血脉的传承者，也是中华上下五千年知识的传递者，他们亦是父母言行的监督者。教师与学生，孩子与父母，言行渗透中实现学生与教师共同成长，家长与孩子共同成长的社会和谐。花开德育，寻找德育的种子，播撒心间。

【关键词】班主任;学生;言行渗透;共同成长

一、礼仪传承

《左传·定公十年》疏云：“中国有礼仪之大，故称夏;有章服之美，谓之华。”中国自古以来就是礼仪之邦，传承五千年来，华夏之名已深入每个中国人的心。礼仪，是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在体现，也是一个国家文明社会程度、道德风尚和生活习惯的反映。

历经五千年的中国在滚滚历史洪流中在不断变化，而贫富差距导致的受教育程度参差不齐也是现当代社会的一大难题，如今在教师资源开始丰富起来的时代，德育的渗透迫在眉睫，是每个老师应该思考的课题，更是每个班主任应该重视的课题。

二、教师言行的影响

在历史的传承中，教师的作用显得尤为重要。“师者，传道受业解惑也。”教师的一言一行也在潜移默化中渗透进学生们的举止。教育行业中经常有这么一句话：“什么样的老师教出什么样的学生。”其实自古以来就有着“严师出高徒”的说法，它强调的是在教育过程中严格要求的重要性，将严格要求作为教育工作中的一个重要标准，体现的是对学生极度负责的爱心，这里面既有对学生的要求，也有对教师的要求，二者缺一不可。一天24个小时，其中有四分之一的时间孩子们都在学校学习，而学生在学校接触最多的老师莫过于班主任了，所以班主任对学生们的影响之大可见一斑。

1.身姿形态，形知其人

俗话说：“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。”耳熟能详的身姿形态要求，这对儿童、青少年保持正确的姿势，对身体正常的生长发育是很重要的。而在学习过程中，学生的坐姿、站姿会由于没有形成自我控制意识导致歪曲扭动，在身体自发的松懈偷懒中形成不良的学习、生活习惯，最终导致身体的不良发育。

在学校日常学习生活中，班主任应该和科任老师达成一致意见，并邀请各科任对学生进行身姿形态的监督、协助纠正。同时教师们应及时关注自身的行走坐卧姿态是否端正，在学生面前应该做好榜样，为学生树立一个正确的身形指引，并有意识地引导学生们培养身形的自我控制能力。

抓住一切集合的机会，从小锻炼“军姿”站法：两脚分开六十度，两腿挺直，大拇指贴于食指第二关节，两手自然下垂贴紧。收腹、挺胸、抬头、目视前方，两肩向后张。对军人来说，站军姿，就是锤炼军人的顽强意志，磨练军人的不屈毅力，炼就钢铁般的纪律。而从小锻炼学生在集合时“站军姿”，可以有效地让学生树立对会议的尊重观念，同时懂得纪律的重要性。训练“军姿”站法其实就是要求学生形成对正确站姿的认识，明白身形对个人的影响。

课堂上的坐姿更是训练的重中之重，由于写字的惯性和握笔的姿势，许多同学会垂头、弯腰、侧写、贴桌，不良的学习习惯必然导致身形的不良发育。同时，不良的坐姿习惯也可能导致最终学习低效，影响成绩。在班主任带班初期就需要对学生们强力要求正确坐姿并形成有效的奖罚机制，同时邀请同学们对各科任老师进行身姿形态的反监督。

在各科任老师的协同帮助下，利用教师对学生的榜样力量，以及学生对教师的纠错热潮，日常渗透“形知其人”的思想观念，培养学生自我检查、自我控制的能力。真正做到学生与教师一同成长。

2.言必行，行必果

言而有信是现当代学生们最看重的品质，大人们通常要求孩子们诚实守信，反之，孩子们也会观察大人们是否诚实守信。而承担着教育教学任务的老师们自然而然被学生们列入重点观察对象，尤其是班主任。

作为班级的管理者，班主任的形象很自然地反映在学生的身上，是学生除了父母外的首选模仿对象。所以，言出必行是班主任自己需用心遵守的原则。即使一时忘记了与学生的约定，但只要约定过便要履行承诺，学生提醒后不可一拖再拖。孩子们的记忆是短暂的，但日积月累的言行渗透是长久的。只有班主任自身力行了，得到学生的认可，激起学生的学习需要，从而由认可到模仿及至内化，才能取得良好的教育效果。

3.成才先成人

《晏子春秋》有云：“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。”不是所有双腿直立行走的动物都能真正地称为“人”，知礼守法是成人之根本。在德育渗透教育中，班主任应强调成“人”教育。

三、孩子亦是父母言行的监督者

孩子们在学校接受老师的言行渗透后，回到家后与父母的言行就会产生对比，个别家庭甚至会让孩子在日常的言行对比中提前养成“明辨是非”的能力。孩子从学校吸收正确的世界观、价值观、人生观，学习以礼待人，谦和有力的相处方式，自然而然会带动家庭的相处模式，成为父母言行的监督者。孩子对父母的影响是巨大的，当孩子拥有良好的学习、生活习惯时，就會实现家长与孩子共同成长。

例如，当孩子在学校学习交通安全教育时，会认知到酒驾、醉驾的危害性。与父母出去游玩时便会谨记知识，并且在适当时候对父母提出疑问，起到监督作用。再如，节假日前的主题班会会强调安全教育，也会进行对中华传统节日的科普。学生们在班主任的讲解中深入了解我国传统文化，学习传统习俗，同时学会与时俱进的环保庆祝方式。当父母采用不环保的旧俗时，孩子们可以将在学校学到的关于节日庆祝的方式说与父母听，起到提出有效建议，促进社会文明发展的作用。

父母是孩子的第一任老师，也是孩子终生的老师，但在高速发展的时代，我们不可画地为牢，停滞不前。孩子作为父母血脉的传承者，知识的传递者，亦是父母日常言行的监督者。

四、所谓“情商”是德育的结晶

在现代社会中，除了智商，人们对人的评价有一项很重要的衡量标准——情商。我们时常会听到夸赞一个人“情商高”。那么，何为情商呢？情商通常指情绪商数，简称EQ，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质。从最简单的层次上下定义，提高情商是把不能控制情绪的部分变为可以控制情绪，从而增强理解他人及与他人相处的能力。

总的来说，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。情绪智商包含了自制、热忱、坚持，以及自我驱动、自我鞭策的能力。而本文提到——锻炼学生的身姿形态，让学生培养自我检查、自我控制的能力;成为父母的言行监督者，识别他人的情绪，驱动自身长足发展，带动家庭共同成长;言必信，行必果，自我管理，自我激励，能够调动、控制自身情绪让自己对事物保持热忱，并养成良好的品德，在处理人际关系中能谦和、有礼、不卑不亢地调控自己与他人的情绪反应。

教师在教学过程中教导渗透的“仁义礼智信”，在学生的成长过程中会逐一化为情商指数，成为学生为人处世的根本性原则。所以，现代社会所谓“情商”的培养，其前身恰恰是教师德育的结晶。

五、小结

我们从来不忽视教师，特别是班主任，对学生的影响之深，但在班主任的任教期间却经常由于各种客观、主观的原因，没有对自身进行严格要求，对学生严格要求。教师需正视自身言行对学生的重大影响力，真正实现学生与教师共同成长，家长与孩子共同成长。言行渗透生活点滴，花开德育共创社会和谐。

参考文献：

[1]情商高的8个标志：喜欢交新朋友能控制坏情绪[OL].人民网-生命时报，2013.12.16.

[2]杜预，孔颖达.左传注疏（卷五十六）[M].上海古籍出版社.