初中语文教学与信息技术整合初探

王岩

摘要：随着科学技术的飞速发展，信息化时代也以迅雷不及掩耳之势进入我们的生活。在信息化的时代，信息技术已然成为了人类生活中不可或缺的一部分，在我们的工作、生活、课堂中，没有了信息技术的有力支撑似乎就无法正常运作。从教育的角度来谈论信息技术在教学中发挥的作用，可以看出，信息技术打破了我国传统的教育模式，从多方面改善了我国枯燥无味的课堂现状。在初中语文教学中，实现与信息技术的整合成为了语文教学中的新兴教学方式。

关键词：初中语文 信息技术 多媒体 网络

引言：中华文化内涵具有博大精深、源远流长的时代特点，随着国家对传统文化不断加大重视，语文也成为了教育的一大重点。初中是我国学生接受义务教育的最后阶段，因此，初中语文需要尤其重视。教育需要与时俱进，在新课改的背景下，教学手段的不断更新也是实现教育层次进一步提升的重要方式，初中语文教学更是如此，由于语文涉及范围较广，所以与信息技术实行整合将会大幅度降低语文教学难度。

一、初中语文教学与信息技术整合的重要性

（一）改善课堂氛围，拉近师生距离

教师在学校是学生的学习引领者，但也可以与学生建立朋友关系。我国固有的教学模式是教师在课堂上尽其职，而学生只需要在课堂上接受教师传授的知识即可，这样的的教育模式下，学生就显得较为被动，课堂是学生和教师共同配合下形成的，如果教师和学生之间距离太远，课堂会显得死板，没有活力。将信息技术投入到初中语文课堂中，将会有效改善这样的情况，教师通过多媒体的形式，丰富授课形式，引导学生融入課堂，建构师生之间的亲近教学体系，实现师生互动，同时吸引学生的注意力[1]。以部编版七年级语文课本中的课文《散步》为例，教师可以用多媒体放映与“散步”这一主题相关的图片或视频，鼓励学生思考、想像课文场景。

（二）提高教学效率，减轻教师压力

以往在人们的脑海中，教师总是在灯光下辛勤备课，信息技术的引进将会打破人们的固有印象。在初中语文教学中，语文教师需要对课文背景深入了解并把握，以便于在课堂上能够准确地向学生传达相关知识，在网络时代的有力影响下，教师可以将课文背景提前准备在信息技术设备上，方便授课时向学生展示，这样不仅能够提高语文教师的教学效率，还能减轻其压力，以更好的状态完成自己的工作。例如，在讲授古诗《登幽州台歌》时，语文教师可以提前通过网络将陈子昂写这首诗的背景、心理活动等保存到设备上，以实现在授课时能够生动地将古诗的思想内容传递给学生。

（三）理清教学思路，把握课堂节奏

信息技术是一个拥有丰富资源的平台，教师可以通过信息技术平台获取教学资源，从而帮助教师在教学过程中形成清晰的教学思路。这些教学资源覆盖的范围较广，教师也可以从中发现隐藏的疑点或难点，以便于在课堂上及时提出。同时，从信息技术平台获取的教学资源一方面能够保证教师在讲课时把握课堂节奏，防止出现漏讲的情况。另一方面能够提及传统教学模式中没有涉及的教学内容，扩大课堂传授的语文知识范围，使学生拥有更加广泛的知识面，为后期的语文学习及课外资源的掌握奠定基础。

二、初中语文教学与信息技术整合的策略

（一）建立师生互动网络平台，提升学生课堂掌握能力

课堂上，初中语文教师可以将知识全面地传授给学生，但却无法保证学生能够全面地掌握，建立一个课后师生互动网络平台，使学生能够在课后查缺补漏，同时在做作业的过程中，学生遇到难点也可以向教师提出问题，以实现问题能够得到及时解决。教师也可以通过网络平台上传学习资料，方便学生进行课后预习或复习[2]。以部编版七年级上册写作板块的学会记事为例，教师可以提前上传和记叙文有关的写作要点，让学生提前预习，并准备好写作素材。以便于在写作课上，学生能够更快速地理解教师所讲授的内容。

（二）拓宽学生阅读范围，丰富语文写作素材

随着电子设备的不断普及，越来越多的初中生更喜欢阅读电子书，教师可以鼓励学生通过网络资源广泛阅读，拓宽学生的阅读范围，在阅读的过程中积累写作素材。名著是语文课本的重要内容，网络资源的提供，将有效保证学生在课余时间预读名著，在课堂上能够与语文教师达成配合[3]。例如，《论语十二章》，学生在平时的阅读中，对孔子及其弟子会有相应的了解，教师在授课时就可以提问学生与《论语》的相关知识，拉近师生之间的距离，也方便了教师对学生水平的估量。

（三）展现教师的多重性格，与学生建立“生活关系”

课堂上，大部分教师为了完成课程目标，往往与学生没有过多的课本内容之外的交流，学生其实也渴望对教师有生活方面的了解，因此，教师可以通过信息技术与学生建立“生活关系”，对于心里素质不够好的学生，教师还可以通过这一途径对其进行深入了解。在这样的方式下，教师也可以结合学生的整体情况调整自己的教学风格，实现高效教学，以保证学生能够更快地适应教师的教学模式[4]。“生活”是课堂之外的另一环境，教师与学生建立师“生活关系”，换而言之也是为了营造轻松有趣的课堂环境，让学生学会自如地切换自己在课堂与生活中的角色。

结语

总而言之，在信息化的时代，初中语文教学与信息技术只有实现整合，才能将教学目标进一步完善。信息技术是教学的手段，也是教师提升工作能力的重要方式。学生是信息时代的体验者，也是信息时代的创造者，所以，初中语文教师可以通过信息技术手段将我国的文化传播到课堂之中，实现课堂与时代的完美融合[5]。

参考文献

[1]李德彦. 多媒体技术在初中语文课堂的应用研究[D].曲阜师范大学，2015.

[2]于新会. 初中语文“创智课堂”学习环境的创设[D].华东师范大学，2016.

[3]谢明霞. 论信息技术与初中语文记叙文教学[D].华中师范大学，2016.

[4]周丽. 新媒介背景下初中语文小说教学研究[D].苏州大学，2014.

[5]陈凤. 多媒体网络教学手段与初中生语文“听话”能力的培养及实施方案[D].苏州大学，2010.