爱，让每个孩子闪光

陈惠娟

摘  要：班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者。面对不同的学生，班主任的教育方式不尽相同，但有一点是统一的，那就是“爱”。正如冰心老人曾经说过的一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”

关键词：亲情;赏识;耐心;严厉;鼓励

《中小学班主任工作规定》中明确规定：班主任要全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。在不同的环境影响下，每个孩子的脾气、秉性各不相同，一个班级如同一个小小社会。班主任要对不同学生表达不同的爱语，让他们都能熠熠生辉。

一、随迁生爱在亲情

随着社会的需求，进城务工人员越来越多，这无疑带来了一个十分现实的社会问题，那就是随迁子女的教育问题。

2016年9月，我从三年级接班。一个叫意的孩子引起了我的关注，她有如星般眸子的眼睛，微翘的鼻子，可课间她从不与人交往。了解得知，这是一个随迁孩子。父母在合肥打工一年后又去了外地，她的生活由腿脚不变的奶奶照顾。此后我便特别留心起这个女孩儿，一面课上多加提问，课余和她聊天;一面给她安排几个“朋友”。渐渐地，她愿意和同学一起嬉戏，一起學习了。我还主动与她的父母进行联系，建议他们经常了解孩子的状况。每周，小意都能接到来自杭州的电话。这个暑假，她在西湖旁度过假期。

意的故事让我明白：作为教师，不仅要肩负教育孩子的重担，还要充当孩子亲人的角色，要“蹲下来”与这些孩子交流，给他们倾注更多的关爱。关爱，让随迁的孩子不再孤独;关爱，让留守的孩子找回亲情;关爱，让他们在温暖的集体中健康快乐地成长。

二、学困生爱在赏识

每个孩子都希望老师看到自己的长处，看到自己的进步，学困生也同样具有进取心、自尊心。老师要给特别的“他”创造成功的机会，时常表扬他，让他们增强自信心。

第一次拿到班级学生的名单时，我发现一个特别的名字——木子。办公室里一位老师立即感慨地说：“这孩子肯定不聪明！我以前带过一个叫木子的孩子，反应特别慢，各科成绩都不好。”当时我的心里就咯噔了一下。一个星期下来，这孩子的情况正如同事说的那样。最让人头疼的是他的作业，工整美观沾不上边，字写得乱糟糟的，简直没法认，大多是靠猜。仔细观察之后，我发现这孩子挺爱看书的，但从不出声地读出来。我想这也与他的朗读水平有关。于是放学后我给他讲故事，内容不长，一两分钟左右，讲过以后，我会把故事书给他，让他再读出来。当他读故事时，我也会拿起一本书来阅读。每次他读得好，我会夸奖他两句。希望这样可以产生一定的感染力，激发他的学习兴趣。我又一次找来家长，希望他们在家开展亲子阅读，而不是一味地让孩子听写、默写。坚持三周后，我发现孩子的学习成绩也有了一定的进步，理解能力强了，字也写得好多了。更准确地说，应该是学习兴趣提高了。细想想，孩子对学习有兴趣了，是阅读的功劳呀！

三、屡错生爱在耐心

一个孩子的成长过程是一个不断犯错不断改进的过程。每个孩子身上必定有其独特的优点。作为老师，就要处处留心学生，从极其细小的地方着手，去了解孩子的心灵需求。每当孩子犯了错误，他们迫切想得到的是老师的理解和同学的帮助，而绝不是粗暴的批评和打骂。

咱们班最调皮的学生叫杰，他的眼睛特别大，忽闪忽闪的都是智慧。可他也实在调皮，总喜欢惹是生非，惹的配班老师天天跟我告状。有一次，他藏起了一位同学的语文课本，虽然他不肯承认，但我从他的眼神中已经找到了答案。原来，杰在上节课不服从这位同学管理，同学说了他几句。洞察一切后，我笑着告诉大家，今天的课间，大家帮忙找一找，看谁的眼睛亮。大家七手八脚地忙了起来，杰一声不吭，在座位上暗暗地观察着。上课铃响了，我邀请了名侦探来帮忙，他就是杰。大家把目光转向杰，他有点不好意思地从讲台的角落里拿出了书。隔天，我找孩子来谈及此事，孩子怎么也想不出我怎么知道是他放的，但他那幼小的心灵却被触动了，那个调皮的“坏小子”渐渐成了个“热心肠”。“感人心者莫过于情。”班主任只有把爱的情感“投射”到学生的心田，师生间才能产生“心心相印”。

四、优等生爱在严厉

俗话说得好：“严是爱，纵是害，不管不问要变坏。”师爱不只是对学生的关爱、爱护，它还包括一个“严”字，没有严格要求的爱，不是真正的爱。严格要求，并非指班主任的态度严厉，而是指班主任必须在思想、学习、纪律等方面提出严格而具体的要求，并要让学生认识到只有严格要求才能使他们成材。比如，班主任对学校的规章制度，就要一丝不苟，不折不扣地执行，贯彻始终，决不半途而废。对违反者，犹其是对优等生应严肃对待，及时处理，做到不护短，不迁就。只要让学生感受到班主任发自内心的爱，学生是会乐意接受的。

五、普通生爱在鼓励

班级中除了上述学生，大部分还是普通学生。他们不那么爱闹腾，不需要老师过度操心，但这并不是说他们不需要爱。班主任也要爱他们。俗话也说得好，“捉泥鳅要捧，教孩子要哄。”这些都告诉我们，在教育我们的学生时要多鼓励、表扬，少批评责骂，让学生在鼓励声中成长进步。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中感受爱的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，促进学生健康地成长。

“没有爱便没有教育”，是原苏联著名教育家马卡莲柯的名言。没有爱，教育就是无源之水。热爱学生是教育的艺术，也是教育的需要，是一种巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。爱，会剔除一切不和谐之音。作为一名班主任，用自己的爱心、耐心和恒心去寻找治愈顽疾的良药，善于换位思考、善于借力，将特别的爱给特别的他，“爱无痕、润万物”，做到“教育从细节做起，润物细无声”。班主任的爱在教育中起着巨大的作用，有了爱的甘泉，才能去洗涤孩子心灵上的污垢，塑造孩子美好的心灵。