新课改视域下英语教学改革的优化路径分析

【摘要】英语作为一门语言类学生科，是学生学习生涯的重要的学科之一。当前，随着全球化步伐的不断推进，人们越来越关注和重视学生英语能力的培养。良好的英语能力不但能够为学生未来学习生涯助理铺路，同时也能够为学生在新时代更好地认知世界奠基。新课改提出英语教学要以学生为主，全面培养学生的英语表达能力、英语思维和英语文化意识。然而，当前英语教学中还存在很多不足之处，这集中体现在英语课堂枯燥无趣，学生英语学习兴趣不高。因此，新时代英语教师在教学中，应以学生学习英语的兴趣为基本出发点，不断改良自身的英语教学方法，为学生创造富有趣味性和实效性的英语学习环境，帮助学生养成良好的英语学习习惯，进而构建新时代高效英语课堂。本文就新课改视域下英语高效课堂构建的现状入手，并对英语高效课堂构建的有效策略做了分析，希望为英语教学的良好发展贡献一份力量。

【关键词】新课改;英语;教学改革;策略

【作者简介】王文博，吉林省农安县三盛玉镇中学。

英语教学的改革之路重在“高效课堂”的构建。高效课堂的主要特点是：学生在英语课堂学习中压力和负担教学，乐趣多;英语课堂娱乐性和实效性兼备。当前，学生对于英语的兴趣起初都是非常高涨的，但由于部分教师的英语教学理念滞后且应试化，不但无法吸引学生的注意力，同时也让英语课堂变得无趣和枯燥，严重影响了英语教学效率充分有效地提高。因此，新时代的英语教师，应更新自身的英语教学思想，不断探索和优化英语教学方法，进而实现英语高校课堂的良好构建。

一、新课改下英语高效课堂构建的现状

1.教學方式形式化。新课改背景下，英语教学方法应具有探索性和趣味性的特点。由于长期受应试性英语教学观念的影响，部分教师没办法快速适应，虽然他们在英语教学时渗入了不少趣味性元素，但在实际执教中依然对学生实行“灌溉式”的教学方式，使得学生只能机械和被动地接受英语知识灌输，这极大程度地消磨了学生学习英语知识的兴趣，影响他们英语思维的良好发展，使得高效课堂成为泛论。

2.英语活动随意化。新课改要求改变“灌溉式”的教学方式，以及摒弃机械被动的英语学习状态，同时应注重学生英语知识与技能的培养。当前，部分英语教师错误地解读新课改理念，认为学生英语思维的构建和良好英语探究习惯的养成不是英语教学的重要任务，造成学生在学习时，没有正确的思路。另外，有的英语教师在英语活动中，不注重学生英语思维的科学培养，只注重英语活动吸引力的提升，造成学生在课堂上没办法平静心思地学习英语，这不但让英语教学时间被白白浪费，同时也不符合学生认知和学习英语知识的规律，进而使英语课堂失去了其原有的严肃，不利于英语教学效率充分良好的提高。

二、新课改下英语高效课堂构建的策略

1.信息技术辅助。将现代信息技术渗入于英语教学之中，能够在英语课堂上让学生接收到更多的英语知识。现代信息技术在辅助英语教学中有着巨大的作用和优势，其文字、声音、图像功能兼具，将抽象的英语词句变得形象化和立体化，不但能够让英语课堂富有趣味性，同时也能使学生能够更加简便和快速地理解英语知识。因此，英语教师在教学时，应发挥好信息技术辅助英语教学的优势，让学生学习英语知识的自主性和积极性得以充分良好的调动，进而实现高效课堂的良好构建。

2.英语小组构建。小组合作学习是学生在相互交流和讨论中实现共同提高的一种教学模式，其可以让一些英语能力较差的学生得到帮助，进而促使其英语能力得以充分有效地提升，同时也可以让英语基础扎实的学生实现英语的课堂运用与实践，促使其了解他人的英语学习思路，进而促使其获得更高的提升，有力地消除英语成绩两极化的现象。与此同时，小组式的英语学习能够使学生关系变得融洽亲密，让英语课堂氛围充满积极和和谐的气息。因此，英语教师在教学时，应积极构建英语小组，让学生的英语学习效率得以充分有效地提高，进而为英语高效课堂的构建打下可靠坚实的基础。

3.英语游戏渗入。新课改要求教师在教学时应正确认知自身教学辅助者和引路者的角色定位，将课堂还予学生。以前的小学英语教学，学生只能被动和机械地接受英语知识灌输，严重影响英语教学效率的充分良好提高。而将游戏化因子渗入到英语教学之中，能够让学生学习英语知识的自主性和积极性得以充分有效地调动。同时，在参与英语游戏时，学生的英语口语、写作、阅读、听力等能力均可以得到充分良好的提升。因此，新时代英语教师应寓教于乐地将游戏化因子渗入于英语教学中来，进而获得显著的英语教学效果。

三、结语

总的来说，新课改视域下英语教师应该将学生英语学习兴趣的激发为教学的基本点和出发点，不断地优化和改良英语教学方法，构建一个娱乐性和实效性兼具的高效英语课堂，进而为学生更好地学习英语知识和全面成长打下可靠坚实的基础。

参考文献：

[1]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013（03）.

[2]潘操.新课改背景下如何提高初中英语教学质量探析[J].读与写（教育教学刊），2013（01）.